二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的

1、    谈二年级写话教学中的一点尝试 雪枫小学 黄秀颖语文课程标准中指出：一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。针对这种情况和本班学生的

2、实际，我在教学中认真摸索，下面我就谈谈对二年级写话教学一点尝试和体会：     一、加强造句训练，打好写话基础。 造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如：教学小鹿的玫瑰花一课，课后练习中有用“渐渐地”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己变化的程度，最后才用“渐渐地”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。 二、 精心指导听记，学会写句子的方法。 由于在一年级的时

3、候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候 显得不熟练，不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。     听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“母亲节”，让学生听记：“今天是

4、所有母亲的节日，为了感谢母亲对我们的养育之恩，我要为妈妈献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，祝愿我们的祖国更加繁荣”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到了爱，进行思想教育，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。  三、充分利用教材，捕捉说写训练点。 小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。 例如：在

5、教学秋天的图画一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园，田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”、“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。又如学了葡萄沟一课后，我结合本单元口语交际“夸家乡”让学生仿葡萄沟第一段夸一夸自己的家乡或者说一段导游词向大家介绍葡萄沟，还可以用“我想对作者（或文中的某个角色，某个人物，其他任何人）说”。如学习寓言两则，一课时，你想对种田人说什么，学完<<爱迪生救妈妈>>一课

6、后，你想对爱迪生说什么?指导学生说好后，再让学生把刚才说道写下来。这样，由说到写水到渠成。 四、 重视课内外阅读，积累优美词句。 阅读是作文的根，只有根深才能叶茂。从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，教学中我特别注重学生的语言积累。只要课文中的优美词句和优美段落，我都让学生抄背下来，另外，我利用晨读，午读时间让学生读课外书，如安徒生童话，格林童话，名人故事，起步日记等。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课

7、本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物成语或谚语等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。 五、激发学生的热情，培养写话兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用甲、乙、丙或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句

8、不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！” 此外， 我们还利用课外引导学生观察生活学写日记。比如课间玩了哪些游戏，让学生写一写当时的情景。考试考好了，你想说些什么，把它写下