定时器的教学设计

1、名师精编优秀教案“定时器控件”教学设计（一课时）钟祥职高缪建波一、创意设计上课开始运行我设计好的 VB小程序 滚动的字幕”，在小程序中出现滚动文 字：Hello，欢迎同学们来参与设计 。这样设计是为了用任务驱动的形式来 吸引学生的注意力并提咼学生的程序设计的兴趣和神秘感，让学生在探索中去 学习、体验新知识定时器控件的特点。并在传授过程中提醒学生要大胆创新， 可以把标签中的文字进行创意设计，只要是积极向上的文字都可以。经过这样 一提示课后上机时学生想出了很多创新性文字，学生的程序设计积极性也非常 高。如：有的学生设计的是：你想成为程序设计高手吗？还有：你想设计出好 的游戏吗？等。早完成任务的同学

2、还主动去帮助本组或外组需要帮助的同学， 很好地开展了小组合作学习，这样一来多数学生设计出了程序并保存成了可执 行文件，我还把设计好的创意介绍给全班同学，其它同学深受影响，课堂操作 任务完成地比较好。二、学情分析学生在学习本节课内容前，已经掌握了标签控件、滚动条控件等常用属性 和应用以及条件语句的学习。部分学生对定时器控件已提前预习并有初步了解， 对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为定时器控件曾经接触过，觉得并 不是很难，学习兴趣不是很浓厚，对这部分学生或不同班级、不同专业对象变 化，在拓展练习时实现分层设计要求，课堂上随机应变，控制好教学的速度， 让每一个学生在课堂上都有事做，都能得到提高

3、。三、学习目标知识目标：Timer控件的应用。技能目标：1、Timer控件的添加。2、Timer控件的属性设置。3、Timer控件的Timer事件过程的编写。兴趣目标：让学生通过“滚动的字幕”的动画程序增加学习VB的兴趣。本课的学习任务是通过“滚动的字幕”动画程序为例具体讲解掌握定时器 的常用属性、事件及应用。定时器控件这课选自沈大林主编的Visual Basic 程序设计案例教程，课中首先介绍的是定时器控件的作用、功能，我认为本课 是完成整册教材的基础部分，虽只是介绍定时器的常用属性、事件及应用，但 以后所学的程序设计和实例都会涉及到本节课的内容，为以后可视化程序的编 写起到铺垫的作用。四、

4、学习内容分析教学重点：掌握定时器的常用属性、事件及应用。教学难点：定时器控件的Timer事件过程的编写。本课为了解决难点，全班实物操作实验（以一本书当标签、以黑板或课桌 当窗体）至关重要，二人为一小组，边操作边讨论：当标签从右向左在窗体上 移动时，标签的什么属性发生改变？（ Left属性）；当移动后会一直向左，又如 何从右向左循环移动呢？（选择语句的应用）；条件又怎样确定呢？（Label1.left>=-label1.width）；当条件不成立时，标签的 left的值又是多少呢？（Forml.width ）。五、教学策略所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过

5、程中我采用了以下的：“类比对照”、“启发式”教学、“实物实验”、情境教学及 任务驱动等教学方法。VB程序设计是一门逻辑性、抽象性思维比较强的学科，根据中职生目前的 基础状况，如何将抽象性知识变形象化、直观化，其手段和方法是教学中考虑 的重点。故在本学科教学中始终采用“做中学、做中教”，在做中由抽象变直观， 在做中由导去学。因此本课时教学设计重在教师做一一导、学生做一一学。导 具体表现在如下几个方面：任务导、旧知识导、思路任务导、实物操作实验导、 设疑导、练习提高导；对应的思考有如下几个方面：新知识的欲望学、旧知识 的学、由任务引导学思路、实物演示解决问题的学、知识应用的学、知识能力 提高的学。

6、六、教学过程设计合理安排教学过程是教学成功的关键，我认为本课时教学设计应注意围绕 教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导和学生的 主体作用，启发引导学生学习新知识，因此我把教学过程设计为以下几个环节：a）任务演示和回顾旧知识：1、导入：良好的开始是成功的一半，我认为导入设计至关重要，首先要唤 起学生的主动参与意识，任务演示完后，我先与学生回顾标签控件属性的应用： 常用来在窗体的特定位置以静态的方式显示（在窗体中边演示边回顾）。我的设 计意图主要是想引起学生探索新知识的兴趣，激起学生“我要学”的欲望。2、引入课题：开始对学生不讲基本概念，而是和我一起做，在做中由同 学们自己

7、在直观上先去体悟这些概念，然后在时机成熟时再和同学们一起归纳 总结定时器的常用属性、事件及应用，并告诉学生今天老师就带领同学们去体 会新控件带给我们的喜悦。b）探索新知（任务分解成三个，逐个突破重难点） 任务一：如何进行Timer控件的添加和属性的设置。任务二：如何启动Timer控件。任务三：如何进行Timer控件的Timer事件过程的编写。（全班同学的实物 操作实验，操作中引导学生思考）我的设计意图主要是让学生搞清设计思路，培养学生的逻辑思维能力和组 织能力。设疑思考：为什么标签中的文字从窗体左边移出，有时不能及时从窗体左 边移入？（演示中分析：标签的 Autosize属性的应用）c）新知拓

8、展（练习补充）1、 设计一个“闪烁滚动的字幕”程序。（探索引导：标签文字颜色发生 变化产生闪烁效果）2、 设计一个“变速滚动的字幕”程序。（引导提示：利用滚动条来控制 变速）我的设计意图主要是考虑学生的差异，实行分层、因人而设，内容由浅入 深，培养不同学生的能力目标。七、教学媒体教学的目的不是死学，而是会学，所以指导学生在事先预习准备时利用网 络查找定时器控件的属性Interval单词的含义，以便帮助学生理解此属性。另外 根据本课的教学内容，在教学过程中利用多媒体、实物，有意识地指导学生掌 握自主探究法、合作学习法、操作实践法等。八、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生

9、学习的评价融入到 各个教学过程中。1、学生学习活动的评价（从实物演示）学生能够有意识的进行学习，学习中主动参与同学之间探讨、交流、合作，课堂参与情况较好，回答问题踊跃，积极进行师生互动，参与面较广。2、学生学习效果的评价（从第二节课学生上机）（1） 知识目标：能完成定时器控件的添加、属性的设置和Timer事件的编 写；（2）能力目标：相当一部分学生能应用所学知识完成拓展练习，并在以后 的学习中能灵活应用相关属性，如 Autosize属性等。（3）创造性思维：标签文字的多样性，创新能力得到了发展，具有新颖性。3、教师指导活动的评价（从第一节课多媒体教室）教学活动从任务入手，使学生以较快的速度进入了学习状态，多种教学方 法的引入，使学生增加了学习热情，使抽象的知识变得浅显易懂，使教学课堂 富有生机、活力。九、教学反思在当今信息化社会中，以其给学生知识，不如教学生学知识的方法。我觉 得VB课程最大的特点就是“活”，所谓“活”，即知识“活”，教会学生灵活的 运用知识、灵活的操作。另外程序设计本身也是一门逻辑性很强的课程，其内 在的知识结构具有很强的逻辑性、联贯性，知识点是一环扣一环的，因此在教 程