Canyouplaytheguitar教学案例

1、Can you play the guitar ?教学案例一、教学背景分析本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定 与否定回答， 以及特殊疑问句的构成和用法； 复习what引导的特殊疑问句。 本单元主要围绕 “加人俱乐部，谈论自己的能力 ”这一话题，设计了三个任务 型活动：任务一是：自己的才艺表演， 学习情态动词can的用法；任务二是： 自己建立俱乐部， 运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、 喜好和意 愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。 语言目标中的重点句型确定为: Canyou/he/she/youdance?一Yes，I/he

2、/she/we canNo，I/he/she/we cantCan Bill play the guitar?一Yes，he can，but he cant sing二、教学途径与媒体的选择1）教学途径 本节课以任务型语言教学为途径。 之所以选择此教学途径， 是因为本人认为 英语的社会性是运用， 英语学科在基础教育阶段应定位为感受学习英语的价 值，提高学习英语的自觉性， 激发学习英语的动机， 以人际交往实践为情景、 为突破口、为宗旨，培养语感， 发展听说读写技能， 发展交际策略， 应是“为 用而学，用中学，学了就用 ”。此外，我校学生从一年级开始学习英语，到 五年级已经积累了相当的词汇与句型，

3、 在知识上具备完成任务， 开展活动的 基础；此外，学生渴望与人交往，渴望在活动中承担一定责任，体现个人价 值与学习价值。任务型语言教学途径以设计、执行和完成 “任务”为教学的主 要手段， 把学生个人的经历作为课堂教学的重要因素，关注学生的学习过程， 学生在完成任务的过程中练习目标语言， 提升交际能力。 因此能有效实现英 语学习的目的性。 任务型语言教学途径目前主要运用于初，高中， 结合小学 五年级学生的实际需要，本节课增设了听说操练，期望学生学得更扎实。2）媒体的选择 考虑到如果仅仅使用英语口语来向学生说明任务目的，活动类型与活动步骤，学生理解上必定有一定的困难，因此选择幻灯片，让学生借助图片

4、，中英文提示能更顺畅地理解任务三、教学设计与反思1）教学设计 一、情景创设，导入新课教师活动Section A的主要内容是运用情态 动词Can询问和谈论能力”。在导入 新课时，可采取演绎导人法和视听 导入法。1出示一些反映各种活动的图片、 幻灯片或播放课件，引导学生谈论 活动：HeShe can danceswim/sing/ -ButI candanee/swimsing.等，学习表达活动 的动词短语。2.教师可携带一些易于演奏的乐 器，也可带一些演奏乐器的图片， 一边演示乐器， 一边说I can play the guitar等；再指着图片说：HeShe can playthe violi

5、nBut I cantplay it等；然后询问学生：Canyou play the guitar? 并 引导学生进行简单的回答。3.出示1a部分的图片或幻灯片或播 放该内容的课件，引导学生将活动 与人物进行搭配， 完成la部分的教 学任务。二、师生互动，学习探究学生活动1观看教师出示的反映各种活动 的图片、幻灯片或课件， 谈论其所 反映的活动：HeShe candanceswimsingBut I cant danceswimsing等，学习表达活动的动词短语。2观看教师的演示和谈论，仔细 听讲，理解情态动词can的基本用 法，回答教师的提问：Yes，I ca nNo, I cant.3.观

6、看1a部分的图片或幻灯片或 该内容的课件，将活动与人物进行 搭配完成la部分的学习任务。教师活动学生活动1.播放lb部分的录音让学生听，引1.听1b部分的录音，根据所听到导学生根据所听到的内容，选出对话的内容，选出对话的顺序，完成的顺序，完成1b部分的教学任务。1b部分的学习任务。2.引导学生展开Pairwork活动，元成lc部分口语交际的教学任务，学2.展开Pairwork活动，元成1c会运用can询问和表达能力。部分口语交际的学习任务，学会3.播放2a部分的录音让学生听，引运用can询问和表达能力。导学生圈出俱乐部的名称，完成2。3.听2a部分的录音，然后根据录部分的教学任务。音内容圈出俱

7、乐部的名称，完成4.引导学生根据对话内容选择合适2a部分的学习任务。的单词填空，补全对话，再播放2。4.根据对话内容选择合适的单词部分的第一个对话录音让学生进仃填空，补全对话，再听2a部分的校对。练习听力和写作能力，完成第一个对话录音进仃校对，练习2b部分的教学任务。听力和与作能丿J，完成2b部分的5.引导学生展开Groupwork活动，学习任务。完成2c部分口语交际的教学任务。5.展开Groupwork活动，元成2c让学生先练习2b部分的对话，再根部分口语交际的学习任务。先练据图示改编对话并进行操练，运用习2b部分的对话，再根据图示改What club do you want to join

8、? 1编对话并进行操练，运用Whatwant to joinclub.等目标语言。club do you want join? 1 want6引导学生将3a部分的对话整理成to joinclub.等目标语言。序，运用What can you do? I can6.将3a部分的对话整理成序，等目标语言，完成3a部分口语交际运用What can you do? I can的教学任务。等目标语言，完成3a部分口语交7.引导学生展开调查活动，互相询际的学习任务。问彼此的能力和特长并进行回答，然7.展开调查活动，互相询问彼此后向全班进行汇报，要求学生学会运的能力和特长并进行回答，然后用所学目标句型，完成

9、3b部分的教向全班进行汇报，要学会运用所学任务。学目标句型，完成3b部分的学习 任务。三、合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Job In terview小组活进行Job in terview小组活动，动，让学生在阅读广告之后向全班同在阅读告之后向全班同学进行学进行调查，询问谁能胜任所招聘的调查，询问谁胜任所招聘的工工作，练习运用所学目标语言，完成作，练习运用所学目语言，完第4部分的教学任务。成第4部分的学习任务。2）教学反思本课采用了classifying和Roleplying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、（各种乐器）或制作课件（演奏各种乐器）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动， 进行 询问和谈论能力”的课堂教学 和练习；