人体工程学课程体验式教学方式的探索与实践]

1、人体工程学课程体验式教学方式的探索与实践（作者 单位 邮编）摘 要：体验式教学在国内外历史悠久，但是在教学上的应用却是近年才开始的，而人体工程学是一门非常讲究应用的技术学科，本文主要论述人体工程学课程体验式教学方式的探索与实践，分别从人体工程学体验式教学方式课题设计和方法应用两个方面教学论述，以期进一步优化人体工程学应用型人才的培养模式。关键字： 人体工程学；体验式教学；设计；应用一、人体工程学与体验式教学法概述人体工程学又叫人类工程学或人类工学，具体到产品上，就是产品制造要完全按照人体的生理解剖功能量身定，以做到更加有益于人体的身心健康。主要以统计、实测、分析为基本研究方法。人体工程学强调实

2、践和理论的结合，是一门技术科学，重视技术和科学的全面发展。人体工程学的主要特点是联系了人和物两大类科学，通过对人的心理和生理的探究，解决人与环境、人与物之间的矛盾，进而推动设计的人性化发展。中国的人体工程学研究是从上个世纪末期从国外引进的，起步较晚，研究不够深入，当前存在很多问题。体验式教学法是指从教学的需要出发，在教学过程中为了达到既定的教学目的，创造或者引入与教学内容相适应的氛围和具体场景，引起学生的情感体验，促进学生的心理技能全面发展，帮助学生正确而迅速的理解教学内容的一种教学方法。体验式学习主要是为了培养学生具有创新、自主、独立的主体精神，其主要特点是激发学生情感、营造教学氛围，体验式

3、教学可以为学生提供良好的启迪和暗示，是以学生自我体验为主要手段的学习方式，有利于培养学生的适应能力，锻炼学生的创造性思维方式。二、人体工程学体验式教学方式课题设计人体工程学体验式教学课题设计的主要任务是总结体验式教学的基本内涵和主要特色，对人体工程学体验教学的资料、理论和案例等教学全面的收集、分析和整理。在此基础上，研究人体工程学课程体验式教学方式和教学理论。本文结合具体设计，结合人体工程学课程，确定客体研究，进行课题选取，在此基础上进行体验式教学方法和程序的探讨。体验课题主要讲述人体工程学基本概念和及其应用，在此基础上，教师引导学生从人体工程学角度教学分析并发现设计中存在的问题，经过深入的探

4、讨，给出解决问题的具体建议和步骤。三、人体工程学课程体验式教学方式的应用（一）体验式教学实施手段分析体验式教学基本按照确定的程序和步骤教学教学，具体到人体工程学，体验式教学在实施过程中主要包括创设学习情况、互动学习和实践等环节。要想实现教学目标，达到预期的教学效果，就要为学生创造良好的学习情况。首先，教师应该将课本的知识和人体工程学以及生活实际紧密结合起来，在此基础上，教师设计出较好的教学情境，最好是可以利用信息科技手段给学生创造出一种能够体验的学习情境，其中引入多媒体技术实施体验式教学是近年来用的较多的一种方法。多媒体可以完成人工难以完成的复杂课件，并将人体工程学教学中的一些实物直观的展示给

5、学生观看，提升教学效果。其次，体验式教学的课堂一定是互动的和活跃的，师生在课堂上能有较好的良好配合，教师要引导学生教学交流与合作，积极引导学生进行学习，培养团体合作与互动的精神，加深学生之间的感情。最后，实践环节是最能够锻炼学生意志的一个环节，是体验式教学不可或缺的环节，也是其关键环节之一，要让课堂上的死知识变成活知识，一定要把课堂上的知识在实践中加以利用，教师应该引导学生在实践中加深对知识的理解。（三）体验式教学的实施方法体验式教学要做好前期的调查工作，要总结出学生的特点，针对性的对学生实施体验式教学。体验式教学过程中教师在教学过程中要循循善诱，不断激发学生的学习兴趣，对学生的学习给予肯定和

6、支持。具体来说可以采用案例分析法、访谈、情境设计、虚拟设计、头脑风暴等方法。我们以轮椅使用者空间设计为例，通过观察和放他其空间的使用情况，发现空间范围、家具的高度等存在的问题，结合国内外的设计案例和设计规范进行分析，设计者体验事先设定的情境，进行具体方案的研究，体验空间内使用轮椅的切身感受，然后确定空间尺寸和具体尺寸等内容，最后确定设计的风格。（三）学生参与能力与团队协作能力的培养人体工程学教学，在结合体验设计选题的基础上，提升学生运用知识的能力和学习兴趣，提升学生的创新能力和综合素质，另外，体验式教学让学生参与到具体设计中，加强学生的团队合作能力。四、结语人体工程学涉及多学科的整合、交叉，体

7、验式教学是新时期下教学的新模式，在人体工程学教学中有着重要的地位和作用，在中国的应用前景非常广阔。教师应该结合学生的特点，激发学生的潜能，有针对性的教学教学，通过体验式教学让学取长补短，提升学生学习的主动性和积极性，对于推动学生的知识学习和实践学习有重要意义。参考文献1 陈亮,朱德全. 学习体验的发生结构与教学策略J. 高等教育研究. 2009(11)2 Gardner,H,Krechevsky,M,Sternberg,R,Okagaki,L.Intelligence in context:Enhancing students practical intelligences for school. Classroom lessons:Integrating cognitive theory and classroom practice . 20043 杨小微.