高中语文2020年江苏高考作文试题解析(附例文)

1、2020年江苏高考作文试题专业解析（附例文）2020江苏高考作文试题根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章；除诗歌外，文 体自选。同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信 息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来 的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁 的分享，一场突如其来的感动。试题解析01题型总说今年作文材料的类型与江苏近三年高考的核心概念式 （车、语言）和借物喻理式（五 味相生）都不相同，更接近 2016年的考题：俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短

2、，无话则长 别人已说的我 不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识 的闪现。这类材料，给出的是一段逻辑化的阐述，而不是一两个关键词或是喻体。材料内部 的各个句子，是在进行环环相扣的理论推导，而不是就某一核心词做各方向的发散。我 们把这种材料形式称为理论陈述类。以阵法作比喻，理论陈述类材料就是一字长蛇阵，“击其首则尾应，击其尾则首应，击其身则首尾俱应”。理论展开的方式，虽然无非索因、举例、对比和从一般到特殊等几种，但几句话连 贯而出，就是一套组合拳，确实可能让人看懵。特别是这几年江苏各地模拟题以概念式 的居多，老师和学生都习惯于在材料中勾选关键词，遇到今年高考

3、这样的材料，审题或 觉无从着手，构思或觉难以兼顾。不过，去年的比喻式材料中，也包含着论述：水加水、盐加盐和五味是对比，从调 和共存到相生百味，是过程分析。只是比喻式材料把抽象事理的推演包藏在对物象的叙 述中。从原理上来说，在阅读理解上，理论陈述类材料难于核心概念式而易于借物喻理 式。但是，借物喻理式因为有从物象到人事的大跨度，侧重于事理概括，往往阐发的是 普遍哲理，而理论陈述式则侧重事理分析，往往有独特的思路，并指向比较专门领域。 所以从写作上讲，前者更容易取材，而后者较难完全贴合材料展开。下面，我们先分析高考材料四句话之间的关系，再重点解读这些句子中对写作有提 示意义的词语。当然，我们的解读

4、目标是理解试题材料，至于阅卷时是否要求作文完整把握这些信 息，是否要求作文与材料在理路上完全吻合，则有待相关专家作出研判。解牛之庖丁， 烹熊掌或不能熟，所以笔者在专业之外，无所能言。另外，我们昨天发布的一篇作文，以及本文之后列出的例文，都基本覆盖了材料中 的关键点，供大家参考和讨论。但它们只是展示了这个题目的写作可能性，并不代表这 个题目的标准或最佳写法。02材料的逻辑结构材料四句，两句一层。前一层提出普遍规律，后一层落实具体情境。简言之，前理后事，以理引事，借理 析事。但两层关系一定不是“以事证理”。因为两层之间的没有用“比如”之类关联语， 而是用“总是” “更加”提示从一般到特殊的关系。前

5、一层有两个事理环节。“同声相应，同气相求”与“人们总是关注自己喜爱的人和事”为一环，后者是对 前者的通俗化解说；“被同类信息所环绕、所塑造”为一环，是前一环的结果，而“同类信息”是前后 环节的连接点，从而成为本则材料之理论核心。后一环节细分又有“环绕” “塑造”两个过程，从下面一层“你未来的样子”来看,“塑造”是整个材料的指向。从这个意义上来说，本题属于“个人成长”这个大话题后一层，第一句提出“智能互联网时代”，给定了“信息”获取的范围，第二句用“浏览” “点赞”“分享”进一步强调网络这一话题情境，并提示了 “同类信息环绕”的 实现方式。至于如何从“环绕”推进到“塑造”则是留给考生的发挥空间。

6、03一些值得关注的词语人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。“关注”“环绕”两个词并不难懂。我们想说的是，“关注”不等于“认同”或“站 队”，“环绕”不等于“包裹”或“捆绑”。两词都在承认人的主观能动性，并把信息包 围设定为一个正常而中性的事件。所以本材料有事理呈现，无善恶判断。网友分析和评 价本题时，往往使用“信息茧房”这一包含贬义的概念，可能反而自陷于“信息茧房”。（当然用“信息茧房”的理论来写作文是完全没有问题的）“同类信息”的“同类”固然可以理解为同样的立场和价值观，也可以是对同一事 件的不同评论，在同一主题下的不同观点。至于人能否获取多角度的信息，是一

7、个技术 运用方向和个人思维习惯的问题。所以，我们大可不必以“异”为高，对于“同类”嗤 之以鼻或视若仇雠，毕竟“人类命运共同体”也有一个“同”字。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。传统互联网把现实搬入网络，实现信息的低成本传播。“智能互联网”则有云计算与大数据的加持，对信息的传播途径和交互方式有更精细化的影响。所以下文说“这种 环绕更加紧密”，而不是强调数量的多。就本人体会，2015年左右，微信朋友圈才流行起来，那时，点赞、转发仅朋友可见 还是一种新的网络社区机制，智能互联网手段也只在购物网站“偷偷”运用。快手、B 站的精准推送是近几年发展起来的。这一届考生，是称得上伴随智能互

8、联网时代而成长 起来的。当然，他们也可能因为缺少其他时代的经验作为参照，而无法感知智能时代的 特点。“可感”，是说智能互联网时代，同类信息对人的塑造，更容易被人观察到或表述 出来。这是个很有分寸的用词。如上面的分析所言，智能互联网时代才开启不久，其影 响范围还没有覆盖一代人或者某人的一生，网络信息的“环绕”是既成事实，“塑造”则尚未可知。我们并不能说刷朋友圈对一个人的影响，会强烈或深刻于苏辙读太史公之 书而养成奇气。但网络有痕，数据精准，“可感”是确实无疑的。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一 回情不自禁的分享“未来的样子”当然主要是说自己现实成为的样子，

9、但也未始不可是别人看来的样子，也的确有人通过点赞和转发塑造个人形象。不过既然“塑造”的概念要保持前后一 致，那么还是作为现实的样子理解比较妥当。“浏览”“点赞” “分享”是典型且连贯的网络行为，都可能影响到你之后的网络信 息获取。比如网络平台会加强同类信息对你的投放，或者你与信息投放者会形成关联从 而能即时获取对方发布的信息，或者你的点赞经过量化促使对方继续向网络投放同类信 息，或者你的转发让该信息传播给了与你相类似的人以上是从行为层面说的：智能网络环境下，小行为都可能有回响。“从心所欲” “惺惺相惜” “情不自禁”贝焜从心理层面做挖掘：智能网络环境下，内心的小触动都可能 反应到行为上。这一点

10、关联到上文的“更加可感”。总体上，材料提示的心理和行为，是积极健康的。当然，确实会有人利用智能互联网进行信息控制或者商品营销，甚至可以说，这些运用是智能互联网研发的主要动因， 但我们并不能就此否定智能互联网对于人的发展的积极意义。（当然从写作上说，写正 面或负面都可以）一场突如其来的感动这一条与前三条并列，有些违和。因为这一条说的并不是典型的网络行为。“感动”是一个心理事件，与材料开头的“喜爱”呼应，“突如其来”则暗示了“感动”并非出于主观的“应”和“求”，即此“感动”可能引发新“喜欢”和新“关注”。由此，新的 信息环绕之旅开启。也由此，信息环绕并非封闭的信息场，在智能互联网条件下，亦随 时可

11、能触发新的信息关联。所以这一句，既是对“人”这一要素的强调，又引发对“喜 爱”的再认识。最后简单说一下本人对于“智能互联网影响下信息环绕对人的塑造”的理解。无论 是造纸术还是智能网络，都只是技术条件，信息流本身是无意识的。虽然有人能控制信 息流，但控制者群体并不具有统一性和一贯性。网络形成的所谓的信息环绕并不是旋风 可供扶摇而上，也不是季风可供诸葛亮来借。在智能互联网时代，如果一直做信息的接 受者，那正如飞沙风中转，并不能实现“塑造”。任何时代，自我塑造之难，难在保有 一个供信息环绕的轴一一“自己喜爱”。04一篇例文伐木戴玥（南师大附属扬子中学2016届毕业生）伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁

12、于乔木。互联网像堵透明的墙，将人们从彼此 真实的视线中分隔，成为虚拟网络世界中空谷回响的伐木人。嘤其鸣矣，求其友声。而在这空谷之中，却又有同声相应，同气相求的嘤鸣之声， 唤醒你我相似的故事，呼唤与我似又不似的你。人们常说“物以类聚，人以群分”，志同道合的人无论相隔多远，都走在同一条路 上。也许是分享故事之后的相互理解和深入交流；也许是远在千里，只能留下一串点赞 和评论；又也许从来没有什么小说桥段里的精彩邂逅，只是同一时刻同一张图片下同样 绽开的笑容。互联网划破过去时代交流的壁垒，给陌生的远方以无限的可能。它从更深 更广的维度，让喜爱和被喜爱变成万分简单的事情。不经意间的倾向性搜索，随意发表 的

13、言论，都可能引来无数相似的拥抱，顷刻之间便可沉浸于同类人和同类事物的温柔环 绕。如今的人们已经不再需要凿壁偷光，因为墙壁已经消失，只要抬头便能看见光芒。而这样的光芒是单调的，这样的拥抱是孤独的。互联网在让人们在同声相应，同气 相求的同时，也于无形之中划分出了楚河汉界。在更多的时候，你的眼里只有你想看见 的人和事，你的耳里只有你希望听见的声音，你的故事和无数个故事重叠，你开始变得 和其他同伴一样，大同小异的俗世凡人，风霜泡影里的微末名字。空谷回响里的伐木人，在找寻相同的时候，丢失了不同。他逐渐只能听到同一种回 响，同一群鸟鸣，却认为自己和所有人都处于同一片天空之下。互联网能够穿破一切时间和距离，让陌生的人们彼此接近，也能让人走过重重回廊, 兜兜绕绕却仍在原地和“旧友”相遇。我们都希望遇见相互支持的朋友，遇见远路上指引的灯塔，从而成为更好的自己。 而这样的成长，源自于同类环境的习惯培养和性格塑造，源自于志同道合之间的相互学 习，源自于同类事物在你所希望的方向进行的潜移默化。但源自于更广阔