小学五年级课文《一件运动衫》教学实录

1、小学五年级课文一件运动衫教学实录 小学五年级课文一件运动衫教学实录 ： 义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册一件运动衫。 ： 1通过交流，理解课文重点内容在表达上的效果。 2通过朗读，感悟人与人之间情意与关爱的珍贵。 一、引发认知冲突，引起阅读期盼 师：“我”对运动衫什么态度？ 生：喜欢（师板书：喜欢）。 师：有没有不同意见？请举手! 生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜欢”运动衫（师板书：不喜欢）。“我又一次站在商店门口把运动衫脱下来走进了商店”，假如他喜欢他就不会脱下来。 师：他不喜欢才会脱下来的。好！请坐！ 生：我还要给他补充一下，除了他找到的那句外，还有一句“我把那件印着骄傲的仰

2、着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店”。他不喜欢，他把运动衫放在柜台上了。 师：小男孩究竟喜不喜欢印着大麋鹿的红运动衫呢？请同学们再去读一读课文，勾出你认为能说服对方的证据，一会儿发言。 二、组织交流感受，注意培育语感 师：有的同学已经迫不及待了，好！你来说。 生：请大家跟我一起看172页，第三自然段，“这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿”。我觉得他很喜欢这件运动衫的。 师：你干吗把“最”字读得那么用劲啊？ 生：因为“这是我见到的最美丽的一件运动衫”，说明“我”认为这件运动衫是世界上最美丽的。 师：哦！最美丽的。请你读出那份美丽，读出由衷的赞美。

3、生：请同学们跟我看173页，第八自然段，“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到了挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三美元买了一件，一出商店我就穿上，心里布满了自豪”。 师：说说你的看法。 生：到了城里我什么也不干，就先去买那运动衫，说明“我”太喜欢这件运动衫了。 师：好了，孩子们，咱们来看看她找到的第八自然段。（大屏幕展示）来，一起先看看这一自然段，不焦急，课文是越读越有味道，越品越有味道。来看这段话，刚才她找到一个字。 生：先。 师：（在大屏幕上标出）谁也读懂这个字了？ 生：“先”说明他迫不及待地想拥有这件运动衫。 师：好一个“迫不及待”！就请你读读吧。（生焦急地读着）这段话，还有

4、哪个词你读懂了？ 生：我读懂了“毫不迟疑”这个词，这说明他想也没有想就买了。 师：（指向大屏幕）一起读这个词。 三、细心创设情境，习得语言、方法 师：“我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”现在再看这句话，你有什么感受？ 生：这一段把运动衫描写得最清晰，假如他不喜欢，他不会把那件衣服描写得那么清晰。 师：咱们这样读一读这段话。（大屏幕展示）推荐一位同学来读读。 （配乐） 生：“我把运动衫放在柜台上。” “我把那件运动衫放在柜台上。” “我把那件印着大角麋鹿的运动衫放在柜台上。” “我把那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上。” “我把那件印着骄傲的仰着头

5、的大角麋鹿的运动衫放在柜台上。” 生：读着读着，我慢慢感觉到作者对那件运动衫的依依不舍。 师：好一个“依依不舍”。 生：他把那件运动衫退了，但他照旧认为这件运动衫在他心中是最美的，从“骄傲的”、“仰着头的”、“大角麋鹿的”这些词可以看出作者对这件运动衫还是抱有喜欢之情的。 师：手中放下，心中放不下啊。 生：他把运动衫写得这样详细，可以看出小男孩对这件运动衫是看一眼喜欢，看两眼还是喜欢。 师：小男孩特别喜欢这件运动衫。文章没有直接说喜欢这件运动衫，而是从他的行为、心理或者他人的描述中可以感受到他内心的那份喜欢。同学们，咱们以后在写文章时也可以学习这篇课文的写法，通过人物的动作、神态或者其他人的描

6、述来表现人物的心理活动。 四、体现略读特点，落实语文实践 师：当你第一次读到这个结尾时，有什么感觉? 生：太惊奇了！康威老先生怎么会有这件运动衫？ 生：意料之外！没想到我惦记着老先生的鞋子，老先生又惦记着我喜欢的这件运动衫。 生：出乎意料！从结尾可以看出不光是我心里惦记着康威老先生，而且康威老先生也很在心里惦念着、喜欢着我。 师：同学们，文章用大量的笔墨来描写小男孩，写他喜欢运动衫买运动衫退运动衫换鞋把鞋送给老人，这是文章的一条明线（板书：明）就在咱们跟着小男孩跑了一大圈，被他的和善感动着的时候，有一个人在悄悄地惦念小男孩，这个人就是（康威老先生），这是一条暗线（板书：暗）。一条明线一条暗线在结