小学班主任工作微案例4篇

1、小学班主任工作微案例4篇 小学班主任工作微案例第1篇 记得那是我刚教四年级数学课的时候，我每天放学把一些学习吃力的同学留下来，帮他们辅导一下功课。有一回，辅导完了，有个女同学喊了起来：“那不是原先我们班的同学贾小杰吗？”我往窗户外一看，一个衣着简朴、弱不禁风的小女孩出现在了我的眼前。同学们把她的状况给我说了一下：他在学校后边住，她原来学习不错，可是由于家里穷不想上学了；另外，她是后爸爸，不亲。我听完后，觉得心里不是味道。心想：我得帮帮她，让她回来上课。有一回，我放学观察她在校园看孩子。我主动上前，轻轻的问她：“你还想上学吗？”她没有回答，但我从她的表情中看得出她还想上学。于是，我和班上的几位女

2、生没事了主动去接近她，去帮助他。渐渐儿的，她接纳了我们，情愿和我们交流。有一回，我又问她：“你情愿回来上课吗？”她支支吾吾的说：“愿情愿。可是······”我一眼就看出了她的犯难。于是，我立刻说：“你放心，老师给你借书，学费不用交，学习用品老师给你买。”当时，贾小杰感动的，用颤颤微微的声音对我说：“感谢了，老师！”立刻回来上课不太现实，因为她已经落了半学期的课了。于是，我每天放学帮他补习语文和数学。通过她的勤奋和努力，仅仅用了一个月就把基础的学问学会了。最终可以回到温馨的班级了。仅仅半个学期，她就撵上了课程。用了一个学期，她的语文、数

3、学、外语都达到了中等水平。这时，我这颗心也轻松了很多。 小学班主任工作微案例第2篇 班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰难的，也是光荣的，有乐趣的。下面是我本学期做班主任的几点做法： 一、以身作则，做学生的表率。虽然做班主任已经近三十年了，我从没有满意于自己平常积累的一些管理经验，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。加强师德修养，坚守高尚情操，发扬奉献精神，真诚的对待班上的每一位

4、学生，。收到了良好的效果。 二、培育和选拔班干部。 现代教育理论告知我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、愿意为同学服务的学生担当班干部，并依据他们性格、能力的差异，支配相应的工作，尽力地进行培育和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。由于新接手这个班级，我打算对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照看”，同样有不足。比较好的

5、方法应当是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。 为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐15位同学上来，然后再按所得票数的多少进行排列，前10位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较抱负。最终再依据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。 当班干部选定后，我便加强培育、教育、既要放手让他们开展工作，又要依据实际加强指导。特殊是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：班主任对班干部，不能只是使用，还应当进行教育和培育。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓

6、舞他们既要大胆工作，又要严格要求，留意工作方法。当然，选出的干部究竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特殊是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的劳卫委员朱嘉玉，起初对自己的工作似乎不太满足，每天只是把那些未参与清洁工作同学的名字以及清洁状况告知我，为此，我反复向她叙述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的重要，让她重新怀着满腔的热忱投入自己的工作中去，后来的状况表明，她们的工作完成得相当精彩! 此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及详细措施，检查落实状况，总结得失，并加以改进，教会他们如何辨别是非，准时阻挡同学中的不良行

7、为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，例如组长田子唯喜欢在教室高声喧哗，收发作业本不够负责，小组同学对此有看法，我就找到他对他的行为作出严肃批评，并提出他今后该如何做，通过几次的教育，他现在已经成了班上最精彩的小组长。 鼓舞他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。学习成果优秀，团结同学、到处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培育和努力，最终提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，渐渐形成具有本班特色的优良班风。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 三、增加班干部间的凝聚

8、力 集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。通过一学年的锤炼，五(2)班的一支有凝聚力，团结勤奋，乐于助人，负责爱班的班干部队伍已经形成。 四、加强班级管理，培育优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培育“求知、砺志、活泼、团结”的班集体。在这个学期里，我有效地利用好每周的一节班会课开展一些专题性的活动，扎实

9、有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有听从集体，听从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体活而不乱，严而不死的良好班风班貌 五、努力培育学生的竞争意识。依据学校整体活动支配，组织学生参与丰富多彩的比赛活动，做到赛前积极预备，专心指导，赛后专心总结，通过比赛，熬炼学生的意志，提高学生竞争意识，发展学生的各种能力，以适应将来的社会竞争。本学期由于我班师生的共同努力，每次学校举办的活动我班都取得了很好的成果。 六、施展爱心，让学生更贴近你 接任这个班后，我首先对每

10、个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，利用晚上经常同学生交流沟通、同家长沟通。如陈明玥，我刚接班时，她学习成果差，写字就是胡划，心里承受力特殊强，根本不把老师的批评当回事。我找到她同她进行了一次长时间的谈话，摸清了她的个性特征，然后采用了有的放矢的教育、帮助。这个学期各方面都有较明显的进步。如当我发觉某位家长由于孩子不听话而打其耳光，我就做家长的思想工作，调整家长与孩子的关系，让那位家长熟悉到了错误，也使那位学生对我产生了好感与信任。再如遇到学生生病后住院我第一时间赶去探望及问候，让学生感到亲切如父母 在我班，后进生在班中为数不多，但能量大，影响坏。因此

11、，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱赐予后进生。要做到思想上不卑视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简洁。我用自己对差生的真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次我擅长发觉他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓舞他们举手发言，准时赐予确定、嘉奖。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。 今后的班级管理工作，我将连续努力，力争更加完善。 小学班主任工作微案例第3篇 我担当这个班的班主任以来，班级工作从开头的没有头绪到渐渐进入正轨，其中酸甜苦辣许多，人们常说工作做好做不好是能力问题，怎么去做是态度问题。我知道自己

12、不是一个好的管理者，为此没少挨批评，我们班离优秀班级相差甚远，但我始终以虚心的态度去学习，积极的处理班级事物。班里每天都有事情发生，我只选取两个例子谈谈自己的心得。 案例一： 不久前，两个学生在大课间体育活动时，发生冲突。他们相互对踢，当时我并不知情，被踢倒的学生告知我他大腿根部有点疼，我连忙把他带到办公室查看，见没有什么异样，就没有打电话给家长。我把那个踢人的学生批评了一顿，并叫他家长中午来接他时把被踢的同学带到医院去看一下。我以为这件事情就这么结束了。但是中午一个家长找到我说他的儿子没有被送去准时就医，态度特别粗暴。虽然事后他的儿子平安无事，但这件事却给我很大震撼。我并不想在这里深深地检讨

13、自己，虽然我没有错，可是我是班主任，当学生受到伤害时我应当尽快支配他去就医，了解事情真相，第一时间通知双方家长，教育学生不能做伤害同学的事，并以此为戒。我在深思有些学生不知道怎样与人相处，我特意就“怎样与同学和谐相处为话题”召开了一次班会，大家畅所欲言，明白了在班级这个大家庭里，人与人和谐相处的道理。 案例二： 宇宇是我班一个不喜爱学习的孩子。在上学前班时他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习，而且纪律很差。家长也不把学习当回事从不重视，如今上了一年级这个孩子在学习上照旧，从不进取，每次考试失败，他的各科成果都徘徊在及格分数线上下。由于成果差每位认课教师都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个

14、老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子。他曾不断受到过老师的批评，学习上的略势他失去了信念。后来，我就想不能总让他在批评声中长大，我要让他建立起自信。于是我就开头行动关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从今敬重他的人格，敬重他的言语，任何一名学生都不是特别的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫于是，我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文，每天抓住一点点闪光的亮点用劲地进行表扬和鼓舞他的脸上有了一丝笑容。有一天上语文课我让他读课文他很有信念的站了起来虽然有些磕巴但我发觉他读得有感情了，表情也有了他会

15、读课文了，这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“宇宇你真是太棒了！你迈出了第一步，你会读课文了。”这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声他笑了，笑的是那样的甜。他比以前有自信了是他自己不断努力获得了成功。我露出了阳溢的笑容，那是从心底里发出的笑，郁郁离别了“一问三不知”的日子，他从今笑得更甜了，他寂静在受人敬重，受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。潜在得智能得到了发挥，他感到自己并非不如别人，自信从今虽然这只是平常的一点点小事，但只要老师专心关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活布满自信，我们的生活就会每天见彩虹。 案例分析： 一、让学生在关爱中树立自信 教师的关爱是学生的动力

16、，它能使学生想好的方面发展每一位教师只有热爱学生，才嫩是学生从情感上情愿接近你，在学习上积极主动自然而然的产生一股学习热忱和求知欲望，没有爱就没有教育一个教师假如不爱自己的学生与学生就没有真感情。 二、让学生在鼓舞中树立自信 作为教师认可学生是促进自信，每位学生都需要不断的鼓舞，就向植物需要阳光雨露一样，赏识学生让学生生活在鼓舞中，他就会学会自信，在责怪中长大的孩子就学会了自卑，在指责中长大的孩子就学会了指责别人，要着重看待学生的优点，用宽容的心包涵学生的不足，让学生在学习中发觉自己的进步发觉自己的闪光点，发觉自己的优势，教师准时作出表扬鼓舞的小小动作，这样学生任何方面只要在原有的基础上有进步

17、哪怕一点点，都可以得到表扬的机会。 三、让学生在尝试成功中树立自信 苏霍林斯基说：“成功的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童学习的愿望。”作为今日的教师我们要为学生发觉或培育创造条件，让孩子们在尝试中得到自己的潜能，看到自己的成功从而树立自信念，让每个学生都从中尝试到成功的味道，在成功中他们觉得自己在集体中长了本事。自信是一种乐观的胸怀，是一种积极的精神，是一种执着的信念，自信，不仅影响学生目前的学习更是关系到学生一生的发展。有了自信，学生就有了一定目标进取，实现自己远大抱负。有了自信，学生就有了克服困难的动力。我们作为教育工作者，要让每一位学生树立自信，让他们在自信中学习，在自信中生活

18、，在自信中走向成功和将来。 小学班主任工作微案例第4篇 我是一名平凡小学教师。时间消逝，不知不觉中我担当班主任工作已有十几个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许很多多烦琐的小事，都需要班主任专心去分析去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是几十个活生生的、布满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事: 我班有个学生叫刘斌。他平常上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每

19、天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无进步，真是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实！他无进步，或许是他并没有真正熟悉自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。 为了有针对性地做工作，我打算先让他熟悉自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。于是我再次找他谈话。谈话中，我了解到他心里非常怨恨数学老师。我心里一喜，让他熟悉错误的机会来了。我轻声问他:“

20、你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经熟悉了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应当怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，专心完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就准时赐予表扬、激励他。使他到处感到老师在关心他。他也渐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学

21、习成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要卑视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓舞他们说，这也离不开同学们的帮助，特殊是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。 案例分析:以人为本，付出师爱。 歌德有句名言:“教师假如制服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发

22、光。”学困生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，学困生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地欢乐地接受教师对他的教育，就会得到满意而产生积极的心情。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处抱负的火花，鼓舞他们奋勉向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的

23、隐秘在于信任学生，只有敬重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要敬重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒服。 我带过一个班，带班不久我便发觉在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。这种现象在我班郭玉身上尤为明显。一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他:“你要这么多钱干吗？”他说:“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。”他妈妈一听，立刻从兜里掏出5元钱给他。我看到这一幕，感觉到这种现象特别严重，必需让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。 于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以郭玉为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看:早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉