小学二年级后进生工作总结4篇

1、小学二年级后进生工作总结4篇 小学二年级后进生工作总结第1篇 转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。只有分析后进生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。这是我们科任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的： 一、维护后进生的自尊心 素养教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有

2、自尊心，而且特别敏感别人对他是否敬重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要留意保护后进生的自尊心。 二、捕获后进生的闪光点 这是做好后生工作的关键所在。通常状况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是简单表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点特长常被缺点短处所掩盖，简单被人们忽视。因此，教师应千方百计地查找后进生身上潜藏着的“闪光点”，奇妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道

3、路上的期望之光，他们就会产生巨大的力气，英勇去战胜各种困难，走向成功之路。例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。经我两周的细心观看，发觉他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你确定有很大的帮助。经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。 三、对后进生多关爱 爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特殊是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不期望被人冷落。后进生也有自尊心，自信念和好胜心，也同样需要暖和，信

4、任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心溶化他一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消退了对老师的抵触心情，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。 四、重视家访，关心学生 家访是班主任工作的重要组成部分，必需专心对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理方法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。 小学二年级后进生工作总结第2篇 在每个班级里，不可能全部的学生都是学习优秀的，其中必定有后进生。后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成果差的学生。按类型

5、划分，小学后进生主要有四类：学习成果差的后进生;纪律差的后进生;学习成果和纪律都差的“双差”后进生;学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽不多，但对班级的消极影响较大，如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。 作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己近一年来的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，既有外因也有内因。外因，主

6、要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。内因，小学生社会阅历浅，学问经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很简单成为后进生接受消极影响。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要留意三点。 一、用爱去感化他们。 很多转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的真诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。教育心理学告知我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要暖和，需要爱。班主任要从思想上

7、、学习上、生活上去关心和爱惜，让他们感悟到教师的爱心和期盼，从而改过自新、奋勉向上。 二、以理服人。 每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。他们有很多特别之处，如自尊心特殊强，思想、行为的心情性颜色明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。对后进生应赐予更多的关心、爱惜、敬重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和卑视的态度，更不能蛮横训斥、处罚。动辄训人、处罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我熟悉、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。 三、加强与家长间的交流 家庭教育和学校教育是密不可分的，我特殊注意和家长建立良好的关系，加强

8、和家长间的交流，尤其是班里的后进生。当发觉他们在学习上、身体上、思想上有什么特别状况，我总是准时性、主动地和家长联系，向他们了解状况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和协作，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。 总之，后进生的转化工作也不是一朝一夕的事。通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要暖和的阳光、潮湿的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消退他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长

9、。只要我们从热爱学生的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，相信后进生的转化工作我会越做越好。 小学二年级后进生工作总结第3篇 时间如流水般过去了，一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。 从整体状况来看，我班的后进生所处的环境，大体是家庭背景不佳，即家里经济困难，人口众多，家庭负担重，家长无暇顾及子女的学习，是造成学生学习成果落后的直接原因。 其次是多数后进生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不专心听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。 还有少数学生是属于那种智力较弱的

10、类型，是先天因素造成的学习成果差。 针对不同的后进生，就应当采取不同的辅导方法： 首先，对大多数家庭中条件较差的后进生来讲，我是对起家进步行一次访问，使他们明白，不管家庭多么困难，都应当关心子女的学习，督促他们学好学问，从长远的眼光来看，学好学问才是摆脱现状的最佳选择。 其次，是着重辅导后进生，把没有学懂的学问弄懂，没把握的学习方法把握好，帮助他们树立好信念，找到感觉。 三是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲，我尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培育他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种剧烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。 对于那些少数智力低下的学生，我

11、想就应从实际动身，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简洁、最基本的东西。 总而言之，对待后进生应当一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。本学期我班的后进生进步较大，学习成果有了一定的提高。 小学二年级后进生工作总结第4篇 教师的工作是平凡的，但责任(内容来源好范文网：)是重大的。教师既要传授科学学问，又要加强基础道德教育；既担负着培育优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素养，又要提高学生的心理素养。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。 我校依据各班的提名

12、，年级组统一安排，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行专心分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并依据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了很多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。 一、强化矫正 有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了学问的脱节。面对这样的学生，教师既要诚意又要耐心。在组织他们专心学习小学生日常行为规范的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的详细的要求。教师再依据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培育他

13、们的意志力，不断增加自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成果报答父母。 二、目标激励法 目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。 比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个详细的小目标，制定实现目标的详细措施。在培育学习习惯上花力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热忱地关爱下，这些学生的学习最终有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师准时表扬鼓舞，并提出了新的奋斗目标。

14、在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。 三、归因训练法 我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也把握归因训练方法，提高自我归因能力。 学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。假如我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惊心理。因此，我们对学习成果差的学生作详细分析，发觉影响学生学习成果主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既熟悉自己的问题，又感到成果差是可以转变的，这样学生就会出现奋勉向上的积极变化。比如，我们四 （

15、2）班12名学习成果最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们心情低落，归因于自己智力差，由此帮教教师专心分析他们状况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的心情，激发他们争取成功的欲望。他们的自信念逐步增加，学习积极性不断提高。到学年结束，12名学生的学习成果都得到不同程度的提高。 对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有根据小学生日常行为规范来要求自己。同时确定他们的本质是好的，只要遵纪守法，专心学习，一定能成为好学生。比如，四 （2）班袁光文同学，原行为上有偏差， 通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步

16、较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信念，有利于后进生的转化。 四、心理辅导法 我们依据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或处罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惊，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。 五、榜样展示法 榜样的力气是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了期望，而且增加了后进生转化的决心。如在后进

17、生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来叙述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断查找后进生的闪光点，发觉点滴进步，准时鼓舞，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震惊，渴望着自己也能得到表扬。 六、情感教育法 在分析后进生形成的原因时，我们发觉较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特别家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特别家庭学生和特困家庭学生茶话会。 在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校