8和9的加减法说课稿(1)

1、 8 和 9 的加减法说课稿 8 和 9 的加减法 是小学数学第一册第六单元第二小节的重点 内容之一，它是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、 9 的认识的基础 上安排的，是进一步学习 20 以内加减法计算最直接的基础。它是本 单元的重点， 也是本册书的重点内容之一， 甚至在整个小学数学教学 中都占有着非常重要的地位。 根据教学大纲的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教 学目标如下： 1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列 出两加两减四个算式。会计算 8、9的加、减法。 2、培养学生的观察 能力、想象能力和表达能力。 3、培养学生合作意识、探索意识、评 价意识和创新精神。其中教学

2、的重点是计算 8、9 的加、减法。教学 难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。为了突出重点、突破难 点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多 种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学 生思维的灵活性， 充分体现学生的主体地位。 在教法上采用一法为主、 多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。通过点 拨、引导使学生形成技能。在教学程序上，遵循学生的认知规律，安 排了以下三个环节： 第一、导课。在这个环节中，首先对学生提出 课堂常规要求， 以对口令、比一比的形式，让学生了解常规、遵守常规；再 复习 8、 9 的组成，为熟练口算扫清障碍。 第二

3、、新课。 1、结合情境，引导学生充分感受 “一图四式 ”。由 于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础， 所以列出加法算式相 对容易一些， 而列出减法算式则是这部分的难点。 因此我采用小组合 作的方式， 让学生以看图说话的方式搜集相关数据， 初步感知根据一 幅图可以列出四道不同的算式。 2、在老师的指导下进行操作，通过 摆圆的图使学生进一步巩固和理解 “一图四式 ”。在计算过程体现加减 法之间的联系。 3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。 直接出示算式 5+3、 3+5、 8-3、8-5 计算，提问：你是怎样算出得数 的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想 数

4、的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生 进一步感知加减法之间的关系。 第三、反馈练习，巩固新知。 根据一年级学生的特点， 在练习内容的设计上由易到难， 符合学生的 认知规律。如：先根据恐龙图列出两加两减四个算式；再通过摆圆的 游戏进一步巩固加减计算；最后通过看卡片计算提高学生的计算能 力。这样的设计同时又能够体现数学来源于生活、应用于生活。8 和 9 的加减法教学反思 8 和 9 的加减法是小学数学第一册第六单元第二小节的重点 内容之一，它是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、 9 的认识的基础 上安排的，是进一步学习 20 以内加减法的基础。 它是本单元的重点， 也是本

5、册书的重点内容。 本节课一开始，复习和巩固了 8、9 的组成，为今后熟练地口 算打基础。在新课环节，首先，我通过让学生观察主题图，引导学生 充分感受“一图四式”。 由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的 基础，所以列出加法算式相对容易一些， 而列出减法算式则是这部分 的难点。利用老师的语言和动作引导， 让学生以看图说话的方式搜集 相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。其次、在 老师的指导下进行操作， 通过摆圆使学生进一步巩固和理解“一图四 式”，并掌握了 8 和 9 加减法的计算方法。接着直接出示算式 5+3、 3+5、8-3 、8-5 计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说

6、出多 种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调 换加数的位置、算减法想加法等）。最后，通过送信游戏和课堂练习 来巩固和应用所学的知识， 调动学生的积极性， 并且让学生体会到生 活中处处有数学。 在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习 惯，特别是数学语言的表达能力。 指导学生从小养成善于发现数学信 息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。 但更多的是不足之处： 1在第一个环节， 让孩子说的还是不够， 在教学中， 引导得多， 放手让孩子自己自主思考的时间不够。 2. 学生不会提数学问题。在上 8 和 9 的加减法以前的教 学中，我就有意识的培

7、养学生提数学问题的能力，特别是“一 共 ” “还剩 ”这类简单的数学问题， 但是从这节课来看，收 效甚微。学生还是弄不清楚什么是数学问题什么是答案， 即使有一部 分学生知道却不知道怎样表述出来。 3. 学生会计算，却说不出算法。当我出示算式时，全班大多 数学生都会算，但是你要问他是怎样算出来的时，学生却答不上来。 课后，我深深的感到，自己还需要进一步培养孩子们感知数 学信息和提出数学问题的能力，同时还需要进一步培养自己驾驭课堂 的能力。8 和 9 的加减法教学设计 教学目标 ： 1 掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、 9 减几的减法的计算方 法, 并能正确地进行相应的口算。 2根据一

8、幅图写出四道算式并算出得数的探索过程 , 感受调换两 个加数的位置得数一样的客观事实。 3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精 神。 教学重、难点：利用“一图四式”掌握 8 和 9 的加减法 , 并能正确的 口算。 教学过程： 一、 复习 18 的分成（对手指游戏 ） 29 的分成（出示卡片填空） 二、 新授课 （一）自主学习，同桌互相展示 1你们喜欢恐龙吗？ 请大家观察大屏幕把你看到的讲给同桌听。 （课件展示恐龙图，左边有 6 只恐龙，右边有 2 只恐龙。） 2同桌讨论：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ （学生提出：左边的 6 只恐龙和右边的 2 只恐龙，合起来

9、是多少？） 3根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。 （二）、全班展示，激发知识冲突。 1、小组各派代表在班上交流展示。 2、学生质疑： 学生提出：左边的 6 只恐龙和右边的 2 只恐龙，合起来是多少？ 师：谁来列式帮她解决？ 汇报（ 6+2=8 只 2+6=8 只） 师：为什么要用加法算？ （小组交流、汇报） 学生提出：一共 8 只恐龙，左边有 6只恐龙，右边有几只恐龙？ 师：谁来帮他？ 汇报（ 8-6=2 只） 师：有什么问题要问？（小组交流） 汇报 学生提出： 一共 8 只恐龙， 右边有 2 只恐龙， 左边有几只恐龙？ 列式 （ 8-2=6 只） 师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我

10、们一共列出了几道算式。（ 4 道） 师：你们真聪明！ 通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？ 三、知识延伸（例 2：得数是 9 的加法和 9减几） 学生摆 7 个红圆片、 2个白圆片 师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。 汇报板书： 7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 问：女生说一说你是怎样知道 7+2=9 2+7=9？ 男生说一说你是怎样知道 9-2=7 9-7=2 ？ 请讲给同桌听。 小结：老师给你们带来了几只恐龙？（ 8 只） 你们共摆了几个圆片？（ 9 个） 你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。 四、练习反馈，巩固提升 1 电脑出示： 5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报 师：请你挑一道自己喜欢的算式， 说说