北师大版一年级下册《谁轻谁重》教案_第1页
北师大版一年级下册《谁轻谁重》教案_第2页
北师大版一年级下册《谁轻谁重》教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、精品文档第 2课谁轻谁重【教学过程】一、聚焦问题1. 回顾学习内容， 切入探究主题。 用 PPT呈现上节课研究的物体图片，与学生谈话引发思考：我们可以用“轻重”描述物体的特征，对于这些物体，我们如何知道它们的轻重呢？2. 学生根据已有经验，说出自己的想法，比如，用手掂一掂，用秤称一称等，还可能是用眼去看，对此，教师先不用纠正方法的对错。二、探索活动：称量物体的轻重1. 用图片呈现需要研究的 5 种物体，先让学生观察这些物体， 认识它们的名称， 注意木块和塑料块的大小是一样的， 橡皮的大小是不一样的。2. 学生预测这些物体的轻重，并提出问题： “我们怎样记录排列的顺序 ?”学生可能说出不同的记录

2、方法，教师引导为一种方法用数字表示轻重， 最轻的物体用 “1”表示，最重的物体用 “5”表示。将学生的排序结果示范性的记录在黑板上， 让他们分别 “说说自己的想法”，教师对预测的结果不予判断。3. 预测中，聚焦在 “两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块 , 你们又是如何预测的？”引导学生从不同的预测结果发现“结果不准确” ，想到 “用手分别掂一掂”的方法。4. 组织学生讨论称量的方法，利用“比较与测量”单元中“用标。1 欢迎下载精品文档准物测量长度”的情境启发学生 ,“ 该选什么样的物体作为标准物呢?”根据学生的回答， 引导他们发现 “较重的或较大的物体不合适作标准物，这样测量出

3、的结果不准确” ，应该选择像回形针这样的较轻、较小、容易放在盘中的物体作为标准物，5.探究前，指导学生先阅读教科书上“探索”部分的图和文字,按照提示完成操作。6. 分发材料，分小组探究。教师需关注并指导学生轻拿轻放标准物，称量一种物体，记录一种物体，小组学生轮流操作。三、研讨活动：探讨测量的方法1. 全班开展讨论前，让部分或全部小组将结果呈现在黑板上，讨论时，请 2-3 个组汇报对每种物体预测、掂量和称量的结果，引导学生说一说：“哪种方法更准确？你的想法是什么？” 学生可能表达：“预测是猜的，不太准确；人感觉可能不同，掂量不准；掂量次数多了, 容易乱；用简易天平称量比较准确、比较科学” 。教师引导学生认识到，用天平称量是一种科学、方便的测量轻重的方法。2. 在探讨称量结果中提出问题， “同样是橡皮，大小不同，轻重一样吗？”再提出问题，“木块和塑料块的大小相同， 轻重一样吗？”接着，提出问题：“相同大小的瓷碗和金属碗，一样重吗 ?” 让学生先同桌相互交流，再说出想法。引导学生认识到，大小虽然一样，但不是同样的东西（材料）做的，轻重不一样。2 欢迎下载精品文档欢迎

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论