案例评选《江南春》教案

1、学习必备欢迎下载全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文2、课时： 13、课前准备：1）诵读全诗，感悟诗人的情感。2）学生课前上网查找图片资料二、教学课题1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教材分析江南春是唐代著名诗人杜牧写的， 这是一首描写江南春光的绝句。 诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的

2、江南，到处是黄莺在欢快地歌唱，一丛丛的绿树，映衬着簇簇红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡，这是多么睛朗明丽、 生机勃勃的春景啊！ 充满了作者对江南春景欣赏、赞美的喜悦之情。在前两句“扬”的基础上，第三、四句一变为“抑”，诗人的神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷濛的烟雨中若隐若现！南朝的帝王都好“佛”，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重负。虽然大批寺院耸峙，蔚为壮观，也不失为江南一景，但每一座寺院要耗费农民多少血汗！诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦， 伤财劳民之举持反对态度，忧国忧民之心溢于言表。教学重点：反复诵读。在读的基础上

3、，让学生背诵课文，理解诗句的意思。教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。教学准备：学习必备欢迎下载1、教师搜索图片，有关文字资料。制作多媒体课件2、学生课前上网查找资料四、教学方法我根据学生的实际需要以及教材的特点，运用尝试教学法， 发挥学生的主体作用，让学生自己学习，老师从旁组织、指导、点拨、激励、运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习。在理解诗意这一环节彻底放开学生， 让他们在课堂上选择自己喜欢的方式自学古诗，合作探究理解意境，读中感悟诗句表达的思想感情。五、教学过程一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解

4、诗题，感受美。1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）2、点击课件出示 配景诗江南春，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。如忆江南泊船瓜洲等。3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。如游园不值惠崇春江晚景等。4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。1、（师）诗是无形画， 画是有形诗， 听朗读，边听边想， 你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击

5、课件， 出示景诗配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨学习必备欢迎下载4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花庄 依山的城郭 迎风招展的洒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨傍水的村5、（师）想像这是一幅什

6、么样的江南春景图？ （江南地域辽阔，春景繁富。 “千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬； “千里”之内， “南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。南朝的各

7、代皇帝所建许多寺庙。佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。7、学生分组练习、展示并进行评价。三、理解诗意，感悟情1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？2、学生有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。3、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情， 这是古诗常用的表现手法。 （例举夜泊秦淮等诗进一步说明）四、拓展诵读， 体会意境， 表现美1、出示大屏幕投影 江南春天美景， 再播放一段优美的乐曲 春

8、江花月夜自由朗读，体会诗人的情感2、播放抒情地轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗。3、配乐，男女生分别诵读学习必备欢迎下载4、配乐，师生共同诵读五、展开想象，化诗为文1、根据这首诗，结合插图，发挥想像写一段话。2、说说自己喜欢的词或句，为什么？3、把收集到的诗写在读书笔记本上。六、课堂小结附板书设计江南春唐?杜牧热爱黄莺绿叶红花美好春光水村山郭（山青绿水）酒旗讽刺封建统治者南朝八十寺（忧国忧民）楼台烟雨中晴朗明丽春风生机勃勃朦胧迷离六、教学反思古诗语言精炼、情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操， 丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字

9、训练和审美教育的好材料。苏霍姆林斯说过，“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”我根据学生的实际需要，运用尝试教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，老师从旁组织、指导、点拨、激励、运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习。 结合诗歌的特点， 在课上我加强了对学生的朗读指导，主要是读出感情、节奏、重音，注意语速、语调等。把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地再现作者的情感。学习必备欢迎下载通过品味富有表现力的语言， 深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。 在展开想象，化诗为文这一环节，学生充分体现了自主、合作的精神，各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。 猜测是发挥学生想象力的重要手段， 也是新课程提出的一种重要的语文学习的方法。 只有让学生插