案例分析2014李蕴博

1、案例分析精心设计引入环节，激发学生学习数学的兴趣哈尔滨市第八十七中学李蕴博在教学概率初步一章时，为了激发学生学习本章的兴趣，我在起始课的引入上动了很多脑筋，经具体实施收到了良好的教学效果。铃声一响，我手拿着一个包装得很精致的小礼品盒走进了教室，同学们用惊奇的目光注视着礼品盒，有个同学大声问： “老师，您手里拿的是什么呀！”我笑着说：“这是个小礼品盒，里面装了一份神秘的礼物，同学们猜一猜我为什么带这份礼物来？”有的同学说： “今天是您的生日”，我摇了摇头。学生不断的猜测着，我仍然摇头，同学们哈哈大笑。我说： “今天是我的幸运日，我给同学们讲讲我的幸运日的来历。十年前的今天，吃过晚饭后，我想出去散

2、散步，途经大新街邮局的位置，发现那里围了很多人，在好奇心的驱使下，我也凑过去看，发现一辆大汽车上装满了山地车，走近一看，原来他们在抓奖。看了一会儿， 我也忍不住想碰碰运气，于是花了 2 元钱买了一张奖券，结果我真的很幸运，我中了一辆山地车。 ”只听同学们齐声喊着：“喔”我接着说：“我中奖了，特别高兴，因此我就把这一天定为自己的幸运日， 在这个幸运的日子里， 我想把这份神秘的礼物送给咱们班的一位最幸运的同学，好不好？”同学高兴地齐答： “好！”，有几个淘气的男生还假装搓了搓手。我接着说： “今天神秘礼物的得主是通过三个游戏产生的。第一个游戏：前后桌四名同学是一组，以玩“手心手背“的游戏决出胜者；

3、 第二个游戏：老师准备了四道题 （本节课需要用到的旧知识） ，请第一个游戏胜出的同学进行抢答，按成绩取前三名。第三个游戏：请第二个游戏胜出的三名同学到前面来，面朝大家，老师发给每人一枚一角硬币，每人连续掷三次，三次都是正面的为胜，最后得胜者就是今天的幸运同学。 ”设置这三个游戏环节我想达到的目的是： 通过游戏的公平性， 渗透等可能事件发生的条件，体会随机思想。以比赛的形式复习已有的概率知识，增强了学生的注意力，增加了数学课的趣味性， 提高了学生学习这一章知识的兴趣，最后通过第三个游戏为问题背景，引入新课。在这节课中，同学们的参与热情空前高涨， 特别是最后一个环节：将一枚一角硬币连续掷三次的游戏

4、。游戏结束，我顺势提出： “同学们，你们能否从刚才的游戏中提出一个数学问题呢？” 一个同学马上举手回答：“我想知道一枚硬币连续掷三次正面都朝上的概率是多大？”我马上予以肯定： “这个同学的问题提得太好了，这个问题正是我们这节课要解决的问题。 ”经过实践，本节课调动了学生的学习情绪， 激发了学生学习概率知识的兴趣，课下有几个同学还追着我问： “老师，我们发现一个规律，两个同学玩手心手背的游戏中，全出手背的概率是四分之一。如果换成三个同学，全出手背的概率是八分之一，如果换成四个同学，全出手背的概率是十六分之一，假设咱们班的 32 名同学都来参与，那么一起出手背的概率应该是 2 的 32 次方分之一，对不对？”我高兴的回答：“对！你们真是又聪明又肯动脑，真是了不起！ ”新课的引入， 就是引导学生学习兴趣， 积极参与学习的过程和手段，它是课堂教学必不可少的一个环节，是教师主导地位的体现，是教师必备的一种教学技能， 它同时也是学生主体地位的依托。良好的开始是成功的一半。教师新课导入得法，不仅能吸引学生的眼球，唤起学生的求知欲望，还能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。反之，学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就会达不到预期的效果。因此，在课堂教学中，教师一定