八年级物理上册第2章第2节声音的特性教案(新版)新人教版

1、第2 节 声音的特性 【教学目标】 知识与技能 1 1了解声音的特性，包括：音调、响度和音色 2 2知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，音色跟发声 体的材料结构有关 3 3不同发声体发出声音的音色不同 过程与方法 1 1通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验进一步了解、学习用 科学探究的方法研究物理问题 2 2学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具 体问题 3 3培养学生合作学习的能力，初步地评估和听取反馈意见的意识 情感、态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活 【重点难

2、点】 重点： 1. 1. 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色 2 2通过实验探究音调、响度和什么因素有关 难点：音调和响度的区别 【教学准备】 1 1分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座 （间距可调 ） 、硬塑料片、齿 的疏密明显不同的两把木梳 2 2演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不 同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒 3 3部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等 4 4多媒体显示屏及反馈练习 I I 教学过程设计 I I 教师活动 设计意图 导入新课 复习声音疋怎样产生和传播的. 创设情境， （学生举手回答.）

3、让学生对声音的 不同特性产生研 敲击“水瓶琴”发出首调不冋和响度不冋的声首， 由此引出声首有不 同的性质特点，从而导入新课. 究的兴趣 进行新课 尝试根据已: 一、音调 有经验和知识对 引导学生从声音的产生认识到声音的性质特点应与发声体的振动情 问题的结果提出 况有关，并根 猜想 据已有的经验对音调的高低会与振动的什么因素有关做出猜想. 尝试设计科 （学生回想所听到过的高低不冋的声音及发声体相应的振动情况猜 学探究的方法； 想：音调的高低可能与发声体振动的快慢有关. ） 选择所需的器 鼓励学生交流探究实验的方案和结果，引导全班学生对结果进行评 材.体会通过观 估. 察和实验收集数 弓 1 1

4、导学生归纳实验探究结果，判断实验结果是否证实了自己的猜想. 据、整理信息. 教师归纳：物理学中用每秒内振动的次数 频率来描述物体振动的 培养学生交 快慢.音调的高低决定于振动的频率.频率越高，音调越高；频率越低， 流合作和初步的 音调越低. 评估能力. 提出问题：蝴蝶飞来飞去，靠的是翅膀的振动，蚊子也是，可为什么 培养学生的 我们能听到蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音呢？ 分析、归纳能力. （学生交流、猜测.） 用学生熟知 给出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振动的次数， 指导学生阅读教材第 3232 页， 的现象提出问 能够正确解答上述问题. 题，教育学生观 （学生自学并积极思考，相互交流，讨论、作答.

5、 ） 察生活、服务生 引导学生交流：阅读教材第 3333 页还能了解到什么？对超声波和次声 活. 波的应用了解多少？ 培养学生的 （学生积极举手回答，汇报自学成果.展现自己的科学素养. ） 自学能力，指导 二、响度 学生用所学知识 引导学生分析前阶段的探究实验中， 是否也发现了能说明响度大小与 分析、解释自然 什么因素有关的一些现象和事实？交流实验现象和判断结果. 现象. （学生分组讨论、再实验，并举手作答，其他学生评估. ） 培养归纳、 对学生实验认真、观察仔细的科学态度给予赞赏. 概括能力.检查 演示教材 2.2 2.2 - 3 3 实验，引导学生观察、比较两种情况下音叉发声的 学生平时搜

6、集资 响度和乒乓球被弹开的距离，归纳探究结果.判断探究结果是否证实了先 料、对技术应用 前的猜想. 的关注情况. （学生观察实验现象，总结实验结果，积极举手作答. ） 及时给予鼓 教师归纳：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.响度的大小决定 励，益于学生形 于物体振动的振幅.振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小.响度还 成科学的学习习 与距发声体的远近有关. 惯. 三、音色 培养学生从 组织学生做游戏.请几位冋学分别用不乐器演奏 C C 调的“1 1”和“ 3 3”， 现象和实验中归 其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能否辨别出是什么乐器发出的声 纳科学规律的能 音. （夸学生辨別得准确.）

7、力. （学生积极参与游戏，判断每次发声的乐器是什么乐器，集体回答. ） 形式多样， 提出问题：你是怎样辨别不同的发声体的. 调动学生参与学 （学生举手回答.） 习活动. 教师归纳：不冋发声体的音色不冋. 音色是辨别不冋发声体的依据. 鼓 进一步激发 励学生列举自己熟知的凭音色辨别不同发声体的事例. 学生学习物理的 （学生讨论，踊跃举手作答.） 用示波器分别显示音叉发出的不冋音调、 不冋响度的声音信号波形以 兴趣 及不冋乐器用相冋的音量都发 C C 调的“1 1”的声音信号波形指导学生观 察比较波形的不同特征. 形. 学生用示波器观察学生 （男女各一）说“我喜欢物理”的声音信号波 （积极参与活动，认真观察、比较波形的不同. ） 能增强学生: 课堂小结 对声音特性的理 学生小结.课堂练习反馈. 解和感受，激发 组织学生演奏、欣赏乐曲欢乐颂 . 学生热爱科学、 热爱生活的情 感. . 布置作业 I I 教学小结 I I 【板书设计】 第 2 2 节声音的特性 含义 决定因素 相关知识点 音调 声曰的冋低 发声体振动的频率 单位：赫兹（HzHz） 人的听觉频率范围： 202020000Hz2