六年级《难忘的第一次》作文互批互改教学设计

1、六年级难忘的第一次作文互批互改教学设计诗城路小学 陈云霞教学目标：1通过这次作文互批互改，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。2通过互批互改，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。3使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过互批互改，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，批改评议他人的作文。教学过程：教学时间：一课时一、总结习作1总结感受。在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都

2、积淀了丰富的知识，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行互批互改。2再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟，）二、教师范改1出示片断，讨论修改这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次做饭的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（大屏幕出示片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过师生评改了解如何运用修改符号通过修改将过程记录清楚）2出示佳作，集体欣赏这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想看么？（大屏幕出示）在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，

3、也可以提出自己的建议。学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，三、学生互批互改（一）明确批改的作用在那片绿绿的爬山虎一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”你是怎样理解这句话的？（生谈）师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”（二）明确修改标准针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？明确修改标准：1字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在

4、病句。2内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。3表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。（三）批改习作方法：1自改作文第一遍：找出错别字，并修改。（要求：大声读习作发现问题。）第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。第三遍：内容是否具体，主题是否突出，结尾能否彰显个性。2.小组互批互改作文（要求：同桌四人小组交换作文，使用统一的修改符号独自批改。）第一遍：勾出写得优美的词句。第二遍：勾出句子运用了比喻、感叹、排比这些方法，语言、动作等描写生动的句子。第三遍，发现需要修改或补充的，你可以直接修改在里面或做好记号再与同桌讨论文章的问题并作修改。3、写评语：师：评语要有诱导性、启发性，措词要委婉富有激励性，绝不可恶语伤人，挫伤同学的习作积极性。4展示互批互改的内容老师感受到大家都很认真地批改同学的作文，你在哪些地方做了修改？你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？四、总结讲评在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下