小学数学教学中德育渗透初探(清风出品)

1、小学数学教学中德育渗透初探 小学数学教学中渗透初探小学数学是基础教育的一门重要学科。而在小学数学教学中的渗透又是不可或缺的。小学数学大纲指出:使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展,能力得到提高，受到思想品德教育。在新的课程标准中也把教育放在了十分重要的位置。这充分说明了教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视教育。数学教师的主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。 通过小学数学学科进行教育,从以下几方面研究探讨： 一、爱祖国、爱科学的教育 1.结合有关数学史料,让学生逐步了解数学在社会发展中的意义和作用。

2、通过介绍我国古今数学家在推动数学发展中作出的杰出贡献，激发民族自尊心,增强民族自豪感，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。 2.利用大量具体生动的、具有时代感的、有说服力的数据和统计资料,使学生感受到祖国的飞速发展、人民生活日益提高的伟大成就，进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。激励学生努力学习,敢于创新,为其正确的世界观、人生观、价值观的形成奠定初步基础。 二、初步的辩证唯物观点的启蒙教育 1.数学源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通过数学学习尤其在数学实践活动、动手操作活动、推理验证中,激励学生参与数学知识的形成过程,并引导学生将已学知识运用于实际生活，渗透实践第一的观点。 2.在阐明或引

3、导学生参与知识的发生、发展过程中,沟通数学知识之间内在联系，使他们懂得一切事物都是相互联系的，都是运动变化的。渗透运动变化的观点。3.在研究数学概念的基本关系中，在对数学某些公式、定律的探求中,使学生认识到加与减、乘与除、等与不等、正与负、正比例与反比例等既有区别又有联系，它们是相互独立而有相互依存的逻辑体系。渗透对立统一的观点。 4.在探索规律、解决问题的过程中,学会分清主次，抓主要矛盾,渗透变与不变和透过现象看本质的观点。5.在每一个新知识、新问题的产生过程中，渗透矛盾转化的观点。 三、情感态度与个性品质的教育 1.通过挖掘丰富的课程资源,让学生在现实、有趣且富有挑战性的学习中萌发求知欲望

4、，感受数学的趣味、实用和神奇富有挑战，调动学习数学的积极性,培养学习数学的兴趣。 2.引导学生经历科学家探索数学知识的某些关键步子和过程,从而养成学生独立思考、勇于探索，不怕困难的学习态度。 3利用数学知识本身的严谨性和深刻性，培养学生实事求是、诚实守信的人生态度。 .让学生在数学学习中体验到成功的快乐,增强他们的自信心。 .通过丰富多彩的数学活动,培养学生的宽容心态、合作意识和创新精神,为他们全面、和谐的可持续发展奠定基础。四、良好学习方法和习惯的培养1.在运用数学知识解决问题的过程中，感受数学的作用和实际价值,培养学生学数学、用数学的意识。 2在面对实际生活中的问题时,引导学生用数学的眼光

5、去观察,用数学的思维方式去分析、解决，初步掌握科学的探究方法。 3.关注基本学习习惯的培养,如：认真倾听的习惯;仔细观察的习惯;认真书写的习惯；善于归纳整理总结的习惯等。 4关注更高层次的学习习惯培养,如:独立思考的习惯；质疑问难的习惯；查阅资料、收集信息的习惯；善于合作学习的习惯；学会尊重的习惯；自觉自我评价的习惯;效率做事的习惯等。 五、审美教育 小学数学蕴含着丰富的美，在于它的统一、顺序、和谐、对称、结构、简洁等。教学中要结合数学知识进行审美教育,用美的力量去唤起学生对美的感受，使学生在数学的学习中学会欣赏美、升华美、创造美,培养学生的审美情操，提高学生的整体素养。 1.教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计,展示出数学的外形美和内在美，并不失时机地加以引导,使学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略到美的神韵,从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美，从而把学生引入到美的意境中去。 2.充分挖掘数学知识自身的魅力，使学生感受数学的内容美和本质美，提高学生的审美能力，培养学生热爱数学的积极情感。 3.通过阅读和介绍数学史,欣赏数学在创造人类文明进程中，给世界留下的一个个美的奇迹，感受知识的力量，启发学生创造美的