21《搭石》教学设计

1、搭石教学设计 【教学目标】 1 1、 认识 7 7 个生字，会写 1111 个生字。 2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到 感染、熏陶。 3 3、 学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。 第一课时 【教学目标】 1 1、 认识 7 7 个生字，会写 1111 个生字 2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解什么是搭石、为什么要搭石。 1 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到 感染、熏陶 2 2、 学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯 一、 课文

2、导入 1 1、 同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木， 还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。 这节课，我们来学习第 2121 课搭石。 （板书：搭石） 2 2、 看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗？ （1 1） 什么是搭石？ （2 2） 为什么需要搭石？ （3 3） 怎么搭石？ 二、 初读课文 1 1、 带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取 在最短的时间内把课文读通顺。 2 2、 出示生词 间隔 联结 猛涨 相背而行（注意多音字的读法） 谴责懒惰俗语平衡

3、山洪暴发 脱鞋挽裤 理所当然 协调有序清波漾漾人影绰绰 图片理解：山洪暴发、清波漾漾 容易写错的生字：“暴”下面不是“水”；“序”里面不是“矛” - 、tTt ，、”、_T 二、课文学习 1 1、现在你知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说一说。 （你找的很准确！） （1 1）（出示少了搭石特点的句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河 的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 你有没有发现它和文中的句子有什么不同？ （2 2 ）那漏了这些词句行吗？ 预设一：平整方正是写搭石的样子一一外形特点，不能删 预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离一

4、一摆放搭石不是随随便便的， 是动了脑筋 的，是为乡亲们行走方便而搭的 预设三：横着摆上一排是写它摆的方式一一如果我左一块右一块摆可以吗 （3 3）读一读，读出搭石的特点。 2 2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢？ 出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 （1 1） 挽”是什么意思？（卷起） （2 2） 如果没有搭石，人们出工就必须一一（脱鞋挽裤） ，人们收工就必须一一（脱鞋挽裤）， 人们赶集就必须一一（脱鞋挽裤），人们走亲访友就必须一一（脱鞋挽裤） ，一句话啊，来来 去去就必须 （3 3 ）这样的脱鞋挽裤，你体会到了什么？（辛苦、麻烦、不便） （4 4）不便、麻烦甚

5、至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？ （5 5 ）那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，可见搭石是多么重要啊！ 了解了这些，我们再 来读读什么是搭石。 四、 课文小结 刚才我们通过自己的研读， 可以发现，作者考虑到了读者的心理， 在第 1 1 自然段就基本 解答了我们的问题。作者还想告诉我们什么呢，我们下节课再来学习。 五、 作业布置 第二课时 【教学目标】 1 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到 感染、熏陶 2 2、 学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯 一、 复习旧知 二、 课文学习 1 1、 读了课文，

6、搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美、 ） 2 2、 你们说的都不错，和刘章爷爷的心是想通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句 子，找一找。 出示：搭石，构成了家乡的一道风景。 （板书：一道风景） 3 3、 你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？请大家静静地默读 2 2- -4 4 自然段，找一找，划一划，再 想一想那是一幅怎样的画面。 4 4、 老师看到很多语句上都划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流交流。 （1 1）. 上了点年岁的人，无论怎样 直到满意了才离去。 ” 上了点年岁的人，这么急着赶路，肯定有什么急事，大家想想可能会是什么急事呢？ 你们说的这些事都有可能发生，尽管事情紧急， 但是，

7、一旦发现哪块搭石不平稳，人们是 怎么做的呢？ 原来家乡人心里想的是别人啊！ （有感情地朗读）从这里你体会到什么？（善良） （板书： 善良美） （2 2） 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ” 你找的是这幅画面，（“行”变红），这是一个多音字，读什么？ 这还有几个词语，谁再读一遍？（协调有序 清波漾漾 人影绰绰） 怎样的动作才是协调有序的呢？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音， 像轻 快的音乐） 让我们加入到走搭石的人群中， （分为两大组）咱们合作着读一读。 （指这

8、组问）你们现在 走在哪？（搭石上）不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？每当上工、下工，一行人 走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的一一后面的一一 （速度渐快）前面的一一后面 的一一（速度再渐快）前面的一一后面的一一抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去， 踏踏的声音，像一一（轻快的音乐） 没有人踩脚，没有人跌入水中，是不是有人指挥啊？对，其实没有人指挥，那么默契，那 么有序，这样的动作就叫做协调有序！ （板书：协调有序） 体会的好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？（清波漾漾、人影绰绰） “绰”是生字，它在字典里有三种意思，出示： A A、宽；不狭窄 B B 宽裕、富裕 C C 形容姿态柔

9、美 想一想，人影绰绰的“绰”是什么意思？ 还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思呢？（很宽裕，用不完） 那么“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面呢？想一想。 （水清得可以看见水底的石头， 一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极 了；清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。 ） 听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样！请读读这两个词语。 （板书： 画面美）全班齐读 真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看 每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声

10、音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感 谁来读？读出诗一般的韵律美。 是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的 （一道风景） 5 5、 一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？ 能谈谈你对这句话的感受吗？（谦让） （板书：谦让）你读懂了文字里含着的美，男同学， 一起来感受这份美 6 6、 如果“青年人”和“老年人”来走搭石，又是怎样的情景呢？ 生字（伏）齐读三遍 这个句子读一遍是不够的，你们再读读，读着读着，有的词语会让你心头轻轻一颤， 你就 抓住它多读几遍。 “伏”：伏是什么意思？（弯）假如你就是那位年轻人，你能来做做“伏”

11、的动作吗？ 你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上， 舒舒服服、安安全全地过 小溪了。到了对岸，你需要老人像你道谢吗？ （不需要）（因为我们家乡的人都习以为常了， 把这看成是理所当然的事情）多好的年轻人，把这看成是理所当然的事情。听了你的回答， 我就在想，当这位老人年轻的时候， 他一定也曾经一一伏下身子背其他的老人一一因为一一 人们把这看成是理所当然的事情。 当这位年轻人老了的时候， 也一定会有一一因为一一 透过这个“伏”字， 你看出了什么？（尊老） （板书：尊老）你们的这份美好的情感也是一 家乡的一道风景 通过这一代又一代人的“理所当然” ，你又看出了什么？（一代又一代人都是这么做的，这 已经积淀成了山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的一一） 7 7、 此时此刻，我们眼前的搭石，已经不是普普通通的搭石了， 它搭出了人们的（协调有序）， 它搭出了人们的（谦让），它还搭出了人们的（尊老），它搭出了人们的心灵美。 出示：搭石， 构成了家乡的一道风景。 8 8、 一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景， 其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！ 此时此刻，你们觉得这搭石还是普通的石头吗？它是什么？ （这普普通通的搭石就像是善良 淳朴的乡亲）让我们饱含深情地一起读读最后一段话。 （齐读） 三、 课文总结 也许有一天这里的搭石会消