《谈读书》人教九上

1、谈读书人教九上 谈读书 教学目的 1 1 能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句， 从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 2 2 学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读习 惯。 3 3 培养学生搜集信息和质疑问难的能力。 教学准备 学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格 言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。 教学内容 一、导入知识就是力量（培根） 二个性阅读，整体感知课文 师：大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看 看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请 拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。 五分钟后，让学生说说勾画的关键语句。学生有可 能勾画的语句有：

2、 （1 1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （ 2 2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善 辩；凡有所学，皆成性格。 （3 3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言， 亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 （4 4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。 （5 5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准 确。 师：同学们，你们找这些关键句都找得很好，现在 请同学们认真品味一些这些富有哲理的句子，齐读一下， 然后说说这些论述了读书的哪些问题。 学生：（ 1 1）是论述读书的正确目的的 学生：（ 2 2）是论述读书的作用的 学生；（

3、3 3）（ 4 4）（ 5 5）是论述读书的方法的。 师：同学们刚才的分析都较到位，现在请同学们根 据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。 在做提纲笔记时，你需要一句一段地认真读，先弄 清楚文章可以分为几个层次，然后对每个层次进行归纳 总结，得出段落大意，在几个段落大意的基础上，综合 加工，说是全文的中心思想。因为是议论文，因此要注 意分析文章的说理的方式。 学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的方 式。 教师在课堂上巡回指导并发现优秀提纲笔记。 展示学生优秀提纲笔记。并对一些重点进行分析。 （ 1 1）比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书 然后知如何修剪移接” （ 2 2）排比说理：“

4、读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 （3 3）对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反 而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造 人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺 陷。 三品读，并作读书卡片。 师：同学们在整体把握了课文之后，根据自己的实际， 把自己喜欢的句子熟读并做成读书卡片三张。 （教师发设 计好的读书卡片给学生） 资料摘录卡片 卡号类别 书名或报刊名：卷期页 题目 著（译者）出版社出版日期 摘录内容： 四展示学生的读书卡片，并结合自己的读书实践， 说说自己的体会 （在这一环节里，学

5、生既可以谈自己的读书经验， 又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观 点。通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。） 五拓展延伸，学生交流在课外收集的读书故事和 格言。 学生有可能收集到的格言： 腹有诗书气自华 好（h ha o o）读书时不好（h h a o o）读书，好（h h a o o）读书时不 好（h h a o o）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 （高尔基） 理想的书籍是智慧的钥匙。

6、（列夫托尔斯泰） 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象 大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。 （莎士比亚） 书籍当代真正的大学。（卡莱尔） 学生有可能收集到的名人读书的故事，老师补充交 流： 鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年时 , , 在江南水师学堂读 书, ,第一学期成绩优异 , , 学校奖一枚金质奖章 . . 他立即拿到 南京鼓楼街头卖掉 , , 然后买了几本书 , , 又买了一串红辣椒。 每当晚上寒冷时 , , 夜读难耐 , , 他便摘下一颗辣椒 , , 放在嘴里 嚼着, , 直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。 由于苦读书 , , 后来终于成为我

7、国著名的文学家。 王亚南苦读成才 王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。 他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己 睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到 深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚 方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏 案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异 的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻 苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。 唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书 不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后 经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽 人间书 郭沫若曾写过一副读书联

8、：“读不在三更五鼓， 功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫， 不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必 须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三 天打鱼两天晒网。 华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄 到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解， 抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就 由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在 读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加 添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此， 读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。 六.老师补充当代名人谈读书： 阅读的最大理由是想摆脱平庸。 早一天就多一份人 生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。一一余秋雨 一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书 是一生最好的朋友。 金庸 在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。陆 天明 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与 思考。 - 白岩松 读书是幸福的，有福的人才读书。一一贾平凹生活的无限广阔的海洋 凯勒（瑞士） 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光 池莉 周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学 则殆。 书籍