北师大版三年级下册找规律教案

1、北师大版三年级下册教案找规律教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣， 培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。难点：理解整十数乘法算理。教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿； 两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。 你还能接着说下去吗

2、？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件 2）学生尝试完成练习题： 9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3= 40×4= 5×61=（二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律 , 乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。1、课件出示乘法算式：40× 4=160，认识算式中各部分名

3、称，为接下来的学习做准备。2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？(1) 课件出示 5×1=5×10=50×10=师：指名说是怎么算的？（用口诀）5×10 是怎么算的？ 1 在这里表示什么？（ 1 个十， 5 乘 1 个十表示 5 个十，就是 50）出示 50× 10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有 2 个 0？(2) 课件出示 3 ×2=3×20=30× 20=师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？2、出示探究一 ：5×1=5 5 ×10=50 50 ×10

4、= 500师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现， 然后把你的发现和同桌互相说一说。开始！( 教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)汇报交流。师：能把你的发现告诉大家吗？指名说。引导学生说：你选择哪两道算式？发现了什么？板书： 5×1=10 5 ×10=50生 1：我们组发现了算式的变化，从 5×1到 5×10，乘数 1 扩大了 10 倍，再到 50×10，乘数 5 和 1 都扩大了 10 倍。生 2：我们组发现计算结果，由5 到 50 到 500 都

5、是扩大10 倍。生 5：我用 5×1=5，然后再把省略的 0 写上就等于 500。生 6：老师，我发现了很重要的问题： 5×1=5， 5×10=50，乘数 1 扩大 10 倍，5 没有变，它们的积也扩大了 10 倍；50×10，乘数 10 没有变化， 5 扩大 10 倍，它们的积也扩大10 倍。师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。师：能把这个发现用一两句话概括一下吗？同桌商量一下该怎么说？课件出示：一个乘数不变，另一个乘数扩大10 倍，积就扩大10倍两个乘数都扩大十倍，积就扩大100 倍。3、师：我们在第一组算式里发现了这样的规律，在其他组也有这样的规

6、律吗？出示第二组算式：3×2=6，3×20=60，30×20=600请看第二组算式里有没有这样的规律？选择两个算式比一比，有吗？指名说。 你选择了哪两个算式？有什么规律？还有没有不同的选择？两个乘数都扩大10 倍，积就扩大100 倍。4、师：我们发现了这样的规律，你能用这样的规律解决问题吗？课件出示： 12× 4= 12 ×40=能直接说出得数吗？你用的是哪一个规律？一个乘数不变，另一个乘数扩大10 倍，积就扩大10 倍，出示 120×40=你是怎么想的呢？指名说5、师：在刚才的学习过程中，同学们用 善于观察的眼睛 发现了规律，而且还运用规律解决了问题， 现在能把我们发现的规律完整说一遍吗？你来， 你再来说一遍， 我们大家一起来把发现的这个整齐响亮的说一遍吧，预备起。生齐读，非常好！6、引导学生完成试一试：150×30=150×40=看乘数末尾的0 与积末尾的0 有什么关系。 150×40=这个算式中，乘数150 中有一个 0，乘数 40 中也有一个0，可积的末尾有3 个 0，是不是算错了？指名说，说的真好，掌声送给他。原来150×40 中，虽然乘数末尾只有两个0，但是 150×