华师大版七年级下册数学教案--第七章

1、精品文档第七章二元一次方程组7.1二元一次方程组和它的解七年级备课组：李军田教学目的1 使学生了解二元一次方程，二元一次方程组的概念。2 使学生了解二元一次方程；二元一次方程组的解的含义，会检验一对数是不是它们的解。3 通过引例的教学，使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中的等量关系，体会代数方法的优越性。重点、难点1 重点：了解二元一次方程。二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义，会检验一对数是否是某个二元一次方程组的解。2 难点；了解二元一次方程组的解的含义。教学过程一、复习提问1 什么叫一元一次方程 ?什么叫一元一次方程的解 ?怎样检验一个数是否是这个方程的解 ?2 列方程解应

2、用题的步骤。二、新授问题 1：暑假里，新晚报组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛，勇士队在第一轮比赛中共赛 9 场，得 17 分。比赛规定胜一场得 3 分，平一场得 1 分，负一场得。分，勇士队在这一轮中只负了 2 场，那么这个队胜了几场 ?又平了几场呢 ?这个问题可以用算术方法来解， 也可以列一元一次方程来解， 请同学们选一种方法试一试。解后反思：既然是求两个未知量，那么能不能同时设两个未知数?学生尝试设勇士队胜了x 场，平了 y 场。让学生在空格中填人数字或式子： （略）（见教科书）那么根据填表结果可知。1欢迎下载精品文档x十 y=73x+y=17 这两个方程有什么共同的特点?(都含有两个未

3、知数，且含未知数的项的次数都是1)这里的 x、y 要同时满足两个条件：一个是胜与平的场数和是7 场；另一个是这些场次的得分一共是17 分，也就是说，两个未知数x、 y必须同时满足方程、。因此，把两个方程合在一起，并写成x+y73x+y=17上面，列出的两个方程与一元一次方程不同，每个方程都有两个未知数， 并且未知数的次数都是1，像这样的方程，叫做二元一次方程。把这两个二元一次方程、合在一起，就组成了一个二元一次方程组。结合一元一次方程，二元一次方程对“元”和“次”作进一步的解释；“元”与“未知数”相通，几个元是指几个未知数，“次”指未知数的最高次数。用算术方法或通过列一元一次方程都可以求得勇士

4、队胜了5 场，平了 2 场，即 x=5，y2这里的 x5，与 y=2 既满足方程即5十 27又满足方程，即3 ×5 十 217我们就说 x5 与 y2 是二元一次方程组的解。一般地，使二元一次方程组的两个方程左右两边的值都相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程组的解。三、巩固练习1 教科书第 25 页问题 2。2 补充练习。四、小结1什么是二元一次方程，什么是二元一次方程组?2什么是二元一次方程组的解?如何检验一对数是不是某个方程组的解?五、作业教科书第 26 页习题 7.1 全部。2欢迎下载精品文档7.2二元一次方程组的解（第一课时）七年级备课组：李军田教学目的1使学生通过探索，逐

5、步发现解方程组的基本思想是“消元”，化二元次方程组为一元一次方程。2 使学生了解“代人消元法” ，并掌握直接代入消元法。3 通过代入消元，使学生初步理解把“未知”转化为“已知” ，和复杂问题转化为简单问题的思想方法。重点、难点1 重点；用代入法把二元一次方程组转化为一元一次方程。2 难点：用代入法求出一个未知数值后，把它代入哪个方程求另一个未知数值较简便。教学过程一、复习1 什么叫二元一次方程，二元一次方程组，二元一次方程组的解?2 把 3x+y7 改写成用 x 的代数式表示 y 的形式。二、新授回顾上一节课的问题 2。 在问题 2 中，如果设应拆除旧校舍 xm2，建新校舍 ym2，那么根据题

6、意可列出方程组。y-x=20000×30%y=4x。3欢迎下载精品文档怎样求这个二元一次方程组的解呢?方程表明，可以把y 看作 4x，因此，方程中的y 也可以看着 4x ，即将代人 ( 得到一元一次方程， 实际上此方程就是设应拆除旧校舍 xm2，所列的一元一次方程 ) 。这样就二元转化为一元，把“未知”转化为“已知” 。你能用同样的方法来解问题 1 中的二元一次方程组吗 ?让学生自己概括上面解法的思路，然后试着解方程组。 对有困难的同学，教师加以引导。并总结出解方程的步骤。1. 选取一个方程，将它写成用一个未知数表示另一个未知数，记作方程。2 把代人另一个方程，得一元一次方程。3 解

7、这个一元一次方程，得一个未知数的值。4 把这个未知数的值代人，求出另一个未知数值，从而得到方程组的解。以上解法是通过“代人”消去一个未知数，将方程组转化为一元一次方程来解的，这种解法叫做代人消元法，简称代入法。三、巩固练习：教科书第 29 页，练习。四、小结1 解二元一次方程组的思路。2 掌握代入消元法解二元一次方程组的一般步骤。五、作业教科书第 34 页习题 7 2 题第 1 题。4欢迎下载精品文档7.2二元一次方程组的解（第二课时）七年级备课组：李军田教学目的1 使学生进一步理解代人消元法的基本思想和代入法解题的一般步骤。2 让学生在实践中去体会根据方程组未知数系数的特点，选择较为合理、简

8、单的表示方法，将一个未知数表示另一个未知数。重点、难点1 重点：熟练地用代人法解一般形式的二元一次方程组。2 难点：准确地把二元一次方程组转化为一元一次方程。教学过程一、 复习1方程组 2x+5y=-2 如何求解 ?关键是什么 ?解题步骤是什么 ?x=8-3y2把方程 2x-7y 8 (1) 写成用含 x 的代数式表示y 的形式。(2) 写成用含 y 的代数式表示 x 的形式。二、新授例：解方程组 2x-7y=83x-8y-10=0分析：这两个方程中未知数的系数都不是l ，那么如何求解呢 ?消哪一个未知数呢 ?。5欢迎下载精品文档如果将写成用一个未知数来表示另一个未知数， 那么用 x 表示y，

9、还是用 y 表示 x 好呢 ?( 让学生自己探索、归纳 )因为 x 的系数为正数，且系数也较小，所以应用 y 来表示 x 较好。尝试解答。教师板书解方程的过程。这里是消去 x，得关于 y 的一元二次方程，能否消去 y 呢?让学生试一试，然后通过比较，使学生明白本题消 x 较简单。三、巩固练习教科书第 30 页，练习 1、2（1）（ 2）四、小结对于一般形式的二元一次方程用代入法求解关键是选择哪一个方程变形，消什么元，选取的恰当往往会使计算简单，而且不易出错，选取的原则是：1选择未知数的系数是1 或 l 的方程；2若未知数的系数都不是1 或 1，选系数的绝对值较小的方程， 将要消的元用含另一个未

10、知数的代数式表示，再把它代人没有变形的方程中去。这样就把二元一次方程组转化为一元一次方程了。对运算的结果养成检验的习惯。五、作业教科书第 30 页，第 2 题的 (3) 、(4) 。6欢迎下载精品文档7.2二元一次方程组的解（第三课时）七年级备课组：李军田教学目的1 使学生进一步理解解方程组的消元思想。2 使学生了解加减法是消元法的又一种基本方法，并使他们会用加减法解一些简单的二元一次方程组。重点、难点1 ，重点：用加减法解二元一次方程组。2 难点：两个方程相减消元时对被减的方程各项符号要做变号处理。教学过程一、复习1解二元一次方程组的基本思想是什么?2 用代人法解方程组3x+5y=53x-4

11、y=23学生口述解题过程，教师板书。二、新授对复习 2 的反思并引入新课。用代入法解二元一次方程的基本思想是消元，只有消去一个未知数，才能把二元转化为熟悉的一元方程求解，为了消元，除了代入法还有其他的方法吗?( 让学生主动探求解法，适当时教师可作以下引。7欢迎下载精品文档导)观察方程组在这个方程组中，未知数 x 的系数有什么特点 ?怎样才能把这个未知数消去 ?你的根据是什么 ?这两个方程中未知数 x 的系数相同，都是 3，只要把这两个方程的左边与左边相减、 右边与右边相减， 就能消去 x 从而把它转化为一元一次方程。把方程两边分别减去方程的两边， 相当于把方程的两边分别减去两个相等的整式。为了

12、避免符号上的错误(3x+5y)-(3x-4y)=5-23板书示范时可以如下：3x+5y-3x+4y=-18解：把得9y 18y=2把 y 2 代入，得 3x+5 ×( 2)=5解得 x=5x5这结果与用代入法解的结果一样y=2也可以通过检验从上面的解答过程中， 你发现了二元一次方程组的新解法吗？让学生自己概括一下。例 2. 解方程组3x+7y=94x-7y=5怎样解这个方程组呢 ?用什么方法消去一个未知数?先消哪个未知数比较方便？+，得 7x=14 两个方程中，未知数y 的。8欢迎下载精品文档系数是互为相反x=2数，而互为相反数的和为零，所以应把方程将 x=2 代入，得的两边分别加上

13、方程的两边6+7y 9y x 2y以上两个例子是通过将两个方程相加 ( 或相减 ) ，消去一个未知数，将 方程组转化为一元一次方程来解，这种解法叫加减消元法，简称加减法。三、巩固练习教科书第 31 页，练习 1、2。四、小结今天我们又学习了解二元一次方程组的另一种方法加减法，它是通过把两个方程两边相加 ( 或相减 ) 消去一个未知数，把二元一次方程组转化为一元一次方程。 请同学们归纳一下， 什么样的方程组用“代入法”，什么样的方程组用“加减法” 。五、作业教科书第 31 页练习 3、4。9欢迎下载精品文档7.2二元一次方程组的解（第四课时）七年级备课组：李军田教学目的：使学生了解用加减法解二元

14、一次方程组的一般步骤， 能熟练地用加减法解较复杂的二元一次方程组。重点、难点1 重点：将方程组化成两个方程中的某一未知数的系数的绝对值相等。2 难点：将方程组化成两个方程中的某一未知数的系数的绝对值相等。教学过程一、复习：下列方程组用加减法可消哪一个元，如何消元，消元后的一元一次方程是什么 ?3x+4y -3.44x 2y5.66x-4y 5.27x2y7.7二、新授例 l. 解方程组 9x+2y=153x+4y=10分析如果用加减法解， 直接把两个方程的两边相减能消去一个未知数吗 ?如果不行，那该怎么办呢?当两个方程中某个未知数系数的绝对值相等时，可用加减法求解，你有办法将两个方程中的某个系

15、数变相同或相反吗?方程中y的系数是方程中y 系数的 2 倍，所以只要将× 2例 2解方程组3x4y 10。10欢迎下载精品文档15x+6y42这个方程组中两个方程的x,y 系数都不是整数倍。 那么如何把其中一个未知数的系数变为绝对值相等呢?该消哪一个元比较简便呢?( 让学生自主探索怎样适当地把方程变形，才能转化为例3或例 4那样的情形。 )分析： (1) 若消 y，两个方程未知数 y 系数的绝对值分别为 4、6，要使它们变成 12(4 与 6 的最小公倍数 ) ，只要× 3，× 2(2) 若消x，只要使工的系数的绝对值等于 15。(3 与 5 的最小公倍数，因此只

16、要× 3，× 2)请同学们用加减法解本节例2 中的方程组。2x7y83x8y100做完后，并比较用加减法和代人法解，哪种方法方便?教师讲评：应先整理为一般式。三、巩固练习教科书第 33 页，练习 1.3 。四、小结（教师说出条件部分，学生回答结论部分) 。加减法解二元一次方程组， 两方程中若有一个未知数系数的绝对值相等，可直接加减消元； 若同一未知数的系数绝对值不等，则应选一个或两个方程变形， 使一个未知数的系数的绝对值相等， 然后再直接用加减法求解；若方程组比较复杂，应先化简整理。五、作业。11欢迎下载精品文档教科书第 33 页练习 2.4 。7.2二元一次方程组的解（第

17、五课时）七年级备课组：李军田教学目的1 使学生进一步理解二元一次方程 ( 组) 的解的概念。2 使学生能够根据题目特点熟练地选用代入法或加减法解二元一次方程组。教学过程一、复习1什么是二元一次方程，二元一次方程组以及它的解?2 解二元一次方程组有哪两种方法 ?它们的实际是什么 ?3 举例说明解二元一次方程组什么情况下用代人法，什么情况下用加减法 ? 当方程组中两个方程的某个未知数的系数的绝对值为 l 或有一个方程的常数项是。时，用代人法；当两个方程中某人未知数的系数的绝对值相等或成整数倍时，用加减法。 )二、课堂练习1 方程 2x+393 与下面哪个方程所组成的方程组的解是x=3y 1A41+

18、6y=6Bx2y=5C3x4y4D以上都不对2方程组 3x 7y=7 的解是否满足方程2x+3y 5。12欢迎下载精品文档5x2y=2满足，解法一，先求出方程组的解为x=把 x,y 值代入方y=-程 2x+3y=-5 的左边，左边 =2× +3 ×（ - ）=-5=右边，解法二，不用求解，因为方程 2x+3y 5，是方程组中的第二个方程减去第一个方程得到的，所以方程组的解必满足方程 2x3y 53解下列方程组应消哪个元，用哪一种方法较简便?(1)2x-3y=-5消 x，用代入法，3x=2y由得 x=y 再代入(2)2x+3y=5消 x 用加减法，4x-2y=1×4

19、 解方程组6x+5z=253x+2z=10可以用加减法，× 2，也可以用代人法，由得 3x l0 2x，代人得 2 ×(10 2z)+5z 255. 用适当的方法解方程组(1) 3X+4Y=95x+7y=3(2) 5x-2y=502x-3y=4三、作业。13欢迎下载精品文档教科书第 39 页复习题 l 、2、。7.2二元一次方程组的解（第六课时）七年级备课组：李军田教学目的1 使学生会借助二元一次方程组解决简单的实际问题，让学生再次体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用。2 通过应用题的教学使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中的等量关系， 体会代数方法的优越性，

20、体会列方程组往往比列一元一次方程容易。3 进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题解决问题的能力。重点、难点、关键1 、重、难点：根据题意，列出二元一次方程组。2 、关键：正确地找出应用题中的两个等量关系，并把它们列成方程。教学过程一、复习我们已学习了列一元一次方程解决实际问题， 大家回忆列方程解应用题的步骤，其中关键步骤是什么 ? 审题；设未知数；列方程；解方程；检验并作答。关键是审题，寻找 出等量关系 。14欢迎下载精品文档在本节开头我们已借助列二元一次方程组解决了有2 个未知数的实际问题。大家已初步体会到： 对两个未知数的应用题列一次方程组往往比列一元一次方程要容易一些。二、新

21、授例 l ：某蔬菜公司收购到某种蔬菜140 吨，准备加工后上市销售，该公司的加工能力是：每天精加工6 吨或者粗加工16 吨，现计划用15 天完成加工任务，该公司应安排几天粗加工，几天精加工，才能按期完成任务 ?如果每吨蔬菜粗加工后的利润为 1000 元，精加工后为2000 元，那么该公司出售这些加工后的蔬菜共可获利多少元?分析：解决这个问题的关键是先解答前一个问题，即先求出安排精加和粗加工的天数，如果我们用列方程组的办法来解答。可设应安排 x 天精加工， y 加粗加工，那么要找出能反映整个题意的两个等量关系。引导学生寻找等量关系。(1) 精加工天数与粗加工天数的和等于 15 天。(2) 精加工

22、蔬菜的吨数与粗加工蔬菜的吨数和为 140 吨。指导学生列出方程。对于有困难的学生也可以列表帮助分析。例 2：有大小两种货车， 2 辆大车与 3 辆小车一次可以运货 15.50吨， 5 辆大车与 6 辆小车一次可以运货35 吨。求： 3 辆大车与 5 辆小车一次可以运货多少吨?分析：要解决这个问题的关键是求每辆大车和每辆小车一次可运货多少吨 ?如果设一辆大车每次可以运货x 吨，一辆小车每次可以运货y 吨，那。15欢迎下载精品文档么能反映本题意的两个等量头条是什么？指导学生分析出等量关系。（ 1） 2 辆大车一次运货 3 辆小车一次运货 15.5（ 2） 5 辆大车一次运货 6 辆小车一次运货 3

23、5根据题意，列出方程，并解答。教师指导。三、巩固练习教科书第 34 页练习 l 、2、3。第 3 题：首先让学生明白什么叫充分利用这船的载重量与容量，让学生找出两个等量关系。四、小结列二元一次方程组解应用题的步骤。1审题，弄清题目中的数量关系，找出未知数，用x、y 表示所要求的两个未知数。2 找到能表示应用题全部含义的两个等量关系。3 根据两个等量关系，列出方程组。4 解方程组。5 检验作答案。五、作业1教科书第 35 页，习题 7.2 第 2、3、4 题。16欢迎下载精品文档7.4实践与探索 （第一课时）七年级备课组：李军田教学目的通过学生积极思考、互相讨论，经历探索事物之间的数量关系，形成

24、方程模型， 解方程和运用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。重点、难点1 ，重点：让学生实践与探索，运用二元一次方程组解决有关配套问题的应用题。2 难点：寻找相等关系以及方程组的整数解问题。教学过程一、复习列二元一次方程组解决实际问题的步骤是什么?其中什么是关键 ?二、新授问题 1第 35 页实践与探索中的第一个问题。学生阅读教科书并与同伴讨论、交流，探索解题方法，鼓励学生多角度地思考，只要学生的方法有道理，就要给予肯定和鼓励。鼓励学生进行质问和大胆创新。 学生有困难，教师加以引导：1 本题有哪些已知量 ?(1) 共有白卡纸 20 张。(2) 一张白卡纸可以做盒

25、身 2 个或盒底盖 3 个。17欢迎下载精品文档(3)1个盒身与 2 个盒底盖配成一套。2 求什么 ?(1) 用几张白卡纸做盒身 ?几张白卡纸做盒底盖 ? 3 若设用 x 张白卡纸做盒身， y 张白卡纸做盒底盖。那么可做盒身多少个 ?盒底盖多少个 ? 2x 个盒身， 3y 个盒底盖 4 找出 2 个等量关系。(1)用做盒身的白卡纸张数十用做盒底盖的自卡纸张数：20。(2)已知 (3) 可知盒底盖的个数应该是盒身的2 倍，才能使盒身和盒底盖正好配套。根据题意，得x+y203y=2×2x解出这个方程组。以上结果表明不允许剪开白卡纸，不能找到符合题意的分法。如果允许剪开一张白卡纸， 怎样才

26、能既符合题意且能充分利用白卡纸呢 ?用 8 张白卡纸做盒身，可做 8×2 二 16( 个 )用 1l 张白卡纸做盒底盖，可做 3×1133( 个)将余下的 l 张白卡纸剪成两半，一半做盒身，另一半做盒底，一共可做 17 个包装盒，较充分地利用了材料。三、巩固练习某农场 300 名职工耕种 5l 公顷土地，计划种植水稻、棉花和蔬菜，已知种植各种植物每公顷所需劳动力人数及投入的设备资金如下。18欢迎下载精品文档表：农作物品种水稻棉花蔬菜每公顷需劳动4人8人5人力每公顷需投入112万元万元万元资金已知该农场计划在设备上投入 67 万元，应该怎样安排这三种作物的种植面积， 才能使所

27、有职工都有工作， 而且投入的设备资金正好够用 ?先让学生自主探索，与伙伴交流。对有困难的学生教师加以引导。(提问式)1 本题中有哪些已知量 ?(1) 安排种三种农作物的人数共 300 名；(2) 安排种三种农作物的土地共 51 公顷；(3) 每种农作物每公顷所需要的职工数；(4) 每种农作物每公顷需要投入的资金；(5) 三种农作物需要的资金和为 67 万元。2 求什么 ?分别安排多少公顷种水稻，多少公顷种棉花，多少公顷种蔬菜?如果设安排 x 公顷种水稻， y 公顷种棉花，那么由已知(2) 可知，。19欢迎下载精品文档种蔬菜有 (51-x-y)公顷。这样根据已知，(3) 可得种水稻 4x 人，棉

28、花 8y 人，蔬菜 5(51-x-y)人.根据已知 (4) 可得，种三种农作物所需的资金分别为x 万元、y 万元 2(51-x-y)万元已知量中的 (1) 、(5) 就是两个等量关系因此，列方程组4x+8y+5(51-x-y)300x+y+2(51-x-y)=67本题也可以列三元一次方程组求解，若有学生尝试用这种方法，应给予鼓励，鼓励有余力的学生自己探索、研究、体会，不要求统一规定。四、作业教科书习题 7.3 ，第 1 题。20欢迎下载精品文档7.4实践与探索 （第二课时）七年级备课组：李军田教学目的让学生综合运用已有的知识，经过自主探索、互相交流去尝试用二元一次方程组解决与生活密切相关的问题

29、，在探索和解决问题的过程中获得体验，得到发展。重点、难点1 重点：让学生实践与探索，运用方程或方程组解决几何图形中的数量关系。2 难点：寻找相等关系。教学过程一、复习提问： 列二元一次方程组解决实际问题的关键是什么?二、新授：上一节课我们探索了 2 个与生活密切相关的问题，它们都可以利用二元一次方程组来解决。 今天我们再宋探索一个有趣的问题。请同学们打开课本第 35 页，阅读问题 2。让学生充分思考，并与伙伴交流后，教师可以提出以下问题：这里讲的“其中的奥秘” ，是指什么 ?“奥秘” 是指用这 8 块大小一样的矩形拼成的正方形， 为什么中间会留下一个边长为 2mm的小正方形的洞 ?其中的道理是

30、什么 ?教师可以作以下引导：1观察小明的拼图，你能发现小长方形的长xmm与宽 ymm之间。21欢迎下载精品文档的数量关系吗 ?( 根据矩形的对边相等，得3x5y)2再观察小红的拼图，你能写出表示小矩形的长xmm与宽 ymm的另一个关系式吗 ?因为 ABCD+DE+FG，所以有 x+25y=2x+2 即 2y-x 2解方程组 3x=5y2y-x=28个小矩形的面积和 8xy8×10×6=480(mm2)大正方形的面积 =(x+2y)2 (10+2×6)2 484(mm2)484 480422因此小红拼出的大正方形中间还留下了一个恰好是边长为2mm的小正方形。问题：有

31、没有这样的 8 个大小一样的小矩形， 既能拼成像小明那样成的大矩形，又能拼成一个没有空隙的正方形呢？三、做一做。把第 6 章实践与探索提出的问题， 用本章的方法来处理，并比较两种，谈谈你的感受。问题 1：设长方形的长为xcm，宽为 ycm，根据题意列方程组问题 2：设小明的爸爸前年存了x 元，利息税为 y 元，由题意得：问题 3：设小张家到火车站有 x 千米，乘公共汽车从小张家到火车站要 y 小时，由题意得：。22欢迎下载精品文档四、作业：见课后习题第七章小结与复习( 一)七年级备课组：李军田教学目的1 使学生对方程组以及方程组的解有进一步的理解，能灵活运用代人法和加减法解二元一次方程组，会解

32、简单的三元一次方程组，并能熟练地列出一次方程组解简单的应用题。使学生进一步了解把“二元” 转化为“一元的消元思想，从而进一步理解把“未知”转化为“已知”，把“复杂”转化为“简单”的思想方法。2 列方程组解实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。重点、难点1 重点：解二元一次方程组以及列方程组解应用题。2 难点；找出等量关系列出二元一次方程组 .教学过程一、复习小结1. 知识结构二元一次方程，二元一次方程组，二元一次方程组的解法。2 注意事项(1) 在实际问题中，常会遇到有多个未知量的问题，和一元一次方程一样，二元一次方程组也是反映现实世界数量之间相等关系的数学模型之一，要学会将实际问题转化为二

33、元一次方程组， 从而解决一些简单的实际问题。23欢迎下载精品文档(2) 二元一次方程组的解法很多， 但它的基本思想都是通过消元，转化为一元一次方程来解的，最常见的消元方法有代人法和加减法。一个方程组用什么方程来逐步消元，转化应根据它的特点灵活选定。(3) 通过列方程组来解某些实际问题，应注意检验和正确作答，检验不仅要检查求得的解是否适合方程组的每一个方程， 更重要的是要考察所得的解答是否符合实际问题的要求。二、课堂练习1 求二元一次方程 3x+y10 的正整数解。分析：求二元一次方程的解的方法是用一个未知数表示另一个未知数，如 y10-3x ，给定 x 一个值，求出y 的一个对应值，就可得到二

34、元一次方程的一个解，而此题是对未知数x、y 作了限制必须是正整数，也就是说对于给定的x 可能是 1、2、3、4但是当 x4 时，y 10-3 ×4=-2 ，y 却不是正整数，因此x 只能取正整数的一部分，即 x= 1 ，x=2，x=3。2 已知 x=12xnm=5y=2是方程组mx ny=5 的解，求 m和 n 的值。分析：因为， x=1，y2 是方程组的解。根据方程组解的定义和 x=1，y2 既满足方程又满足方程于是得方程组：解这个方程组即可。24欢迎下载精品文档3.A 、B 两地相距 150 千米，甲、乙两车分别从 A、月两地同时出发，同向而行，甲车 3 小时可追上乙车；相向而行，两车 1.5 小时相遇，求甲、乙两车的速度。分析：这里有两个未知数 : 甲、乙两车的速度；有两个相等关系：(1) 同向而行：甲 3 小时的行程乙 3 小时行程十 150 千米(2) 相向而行：甲 1.5 小时行程 +乙 1.5 小时行程 150 千米解设甲车的速度为 x 千米 / 时，乙车的速度为 y 千米 / 时。根据题意，得3x=3y+1501.5x+1.5y=150解这个方程组即可。4.一个三位数，各数位上的数字之和为13，十位上的数字比个位上的数字大 2，如果把百位上的数字与个位上的数字对调，那么所得新数比原来的三位数大99，求这个三位数。分析：怎样设未知数 ?直接设可以吗 ?这