北师大版二年级上册数学《儿童乐园》教学设计

1、儿童乐园教学设计教学目标：1、经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系， 体会用乘法算式表示连加算式的简便性。2、知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思。能运用加法计算简便的乘法算式的结果。教学重难点：1、体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。2、把相同的加数的连加算式改写为乘法算式。教学准备：课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。教学过程：一、创设情景，学生兴趣。1、复习（以开火车形式口算下列各题。 ）2+2+2=3+3+3=4+4+4=5+5+5=6+6=7+7=8+8=9+

2、9=2、谈话导入：小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气 9 岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好嘞，现在就去。（板书课题：儿童乐园）（设计意图：由学生感兴趣的情景引入，激发学生的兴趣，也使学生感受到数学与生活的密切联系，并自然引入到教材中的问题。 ）二、 创设环境、愉快教学1、课件出示儿童乐园情景图生：哇，这里好热闹，小朋友们玩得真高兴师：说一说，从图中你知道了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？（设计意图：充分利用多媒体教学，刺激学生的多种器官，提高课堂教学效果。）学生独立思考后，小组内交流、反馈。师归纳问题并板书：（ 1）有多少人坐飞机？（ 2）有

3、多少人坐火车？（ 3）有多少人划船？（ 4）有多少人坐椅子？同桌说一说你喜欢哪项活动， 参加该项活动的有多少人， 再说一说你是怎么知道的。（老师参与指导，并留意几个孩子不同的方法。 ）2、解决问题（1）4 架飞机师：我们先解决其中的一个问题， 有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？（板书： 2+2+2+2=8（人）师：你能不能结合图说一说算式里的2 表示什么？（代表一架飞机里面有2 个人。）师：也就是说每架飞机里有2 个人，有几个 2？师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示（师板书：表示4 个 2 相加）（生齐读两遍）4 个2相加。师：相同加数是

4、2，先写 2，有 4 个 2，再写乘 4。这个加法算式就可以用 2×4=8 来表示。用乘法算式表示，得数依然是 8。（师板书： 2×4=8（人）师：今天这节课我们就一起来认识乘法。（板书：认识乘法）师：这个乘法算式我们还可以写成4×2=8（人）。（板书： 4×2=8（人）（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式， 可以改写成两个乘法算式。）（2）读算式，认识名称。师：这两个乘法算式怎么读？2×4：这个算式读作2 乘 4 等于 8，4× 2：这个算式读作 4 乘 2 等于 8。（板书：读作： 2 乘 4 等于 8读作：4乘 2等于

5、8）（学生一起读）师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟刘老师一起写，乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称）（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）（3）算式含义。师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？生： 2 是一个飞机上能坐2 个人， 4 是有 4 架飞机。师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？师：我们从图中能够知道 4 和 2 表示的含义，那这个加法算式中有 4 吗？他在哪

6、呢？师： 4 个 2 相加可以用 2×4 或 4×2 表示。（设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。 ）（ 4）6 架飞机。师：我们接着往下看，刚才我们知道了可以用加法算式，也可以用乘法算式来计算出 4 架小飞机上共有多少人。 请你仔细看大屏幕， 如果又增加了 2 架小飞机，现在有多少人坐小飞机？你能列出一个连加算式吗？拿出你的练习本试着写一写。师：这个算式表示的是几个几相加？师：谁能把这个加法算式写成乘法算式？师：还可以怎么列式？师：这里的 2 和 6 分别表示什么？（ 5）8 架飞机。师：你们看，又发生了

7、怎样的变化？（出示幻灯片， 8 架飞机）师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。师：那你们想不想写出加法算式？为什么？师：在相同加数的连加算式里， 加数的个数比较多时用乘法比较简便。（设计意图：通过解决 6 架飞机和 8 架飞机上有多少人， 让学生感受到相同数连加用乘法算式表示比较简便。 ）（6）解决其他问题。师：我们刚才集中解决了情境图中的一个问题， 他上面还有别的问题，先把这几个问题一起读一读。师：你们会解决吗？请孩子们看屏幕上的几个算式， 你能把它们改写成乘法算式吗？看谁写的乘法最漂亮。指名上台反馈：老师及时提问：乘法中的每个乘数表示什么？师生共同

8、小结：把加法写成乘法的步骤总结为三步，并板书：一看 看相同加数是几 二数 数有几个相同加数 三写 几个几就写成几乘几 。（设计意图：尊重学生的想法，及时的对学生积极的评价，增强学生学习数学的兴趣，自信心。 教师的及时引导不可忽视，学生对新知识的理解更加深刻。）3、仔细观察这 4 个加法算式，说说你发现了什么？让学生自由的说，只要意思对就行。师归纳并板书：加数都相同7请各小组讨论1+2+3=6（人）能改写成乘法算式吗？为什么？8指名汇报后评价。（ 7）练一练。师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？5+5+5+5+55×5师：像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。（设计

9、意图：通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式，使学生理解在加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式表示。）四、应用新知、解决问题1. 练一练第 1 题。师：现在请同学们打开课本，翻到19 页，完成练一练的第1 题。学生汇报结果。师：（出示第 1 题的第 2 小题， 7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的加法算式？生： 2+2+2+2+2+2+2=14师：你是怎么看的？（设计意图：引导学生在观察图时， 不仅能横着观察， 还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。 ）2. 练一练第 2 题。师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。师：第 1 幅图表示几个几相加？怎么列式？第2 幅图呢？你是怎

10、么看的？（设计意图：进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算式。）3、ppt 出示（ 1） 孩子们，你们能把这些加法算式写成乘法算式吗？学生独立完成，小组内交流，集体评议。（2）读一读2×34 ×67×38 ×24×47 ×12×93 ×6指名读，师生共同评议。3（解决上一节课的问题）要给敬老院的56 位老人每人 3 个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？四、学生总结、汇报收获、师：今天我们一起学习了乘法， 同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时， 用乘法表示比较简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。师：1 排有 4 个人，要算 5 排有多少人？谁会用乘法列算式？只列算式，不算得数。 7 排呢？师：刚才我们说的这个问题都能用乘法解决， 我们周围还有哪些问题可以用乘法解决？请你们在小组内找一找， 说一说，然后在全班进行汇报、交流。（设计意图：使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。）师：由于时间关系，我们的例子不能再举下去