《图形的认识与测量（3）》行动计划

1、图形的认识与测量（3）行动计划作者姓名：张允玲任教年级、学科：小学六年级数学学校名称：潮阳区和平中寨小学联系电话龄特征：本人任教班级的学生都是1213岁的孩子，处于这个年龄段的孩子，具有一定的自我探索能力，独立性思维和批判性增强，表现在：一方面能自主学习，知识接受能力提高；对新生事物充满求知欲，容易接受新事物，一方面心性比较浮躁，表现在学习难以静心，学习比较浮躁。这些特性容易造成两极分化，好的学生乐于学习，有良好的学习习惯；差的学生学习习惯不好，致使基础不扎实。学习基础：本人选择的主题是小学六年级数学下册第六单元整理和复习，为了更好地完成本次作业，本人的行动计划缩小在

2、第3课时图形的认识与测量（3），在课堂教学过程中将使用mind和多媒体相结合的信息技术，以学生自主学习为主的课堂教学方式，对原来已有知识系统的进行整理和复习，学生对学习的内容已经了解重难点基本掌握。学习方式：本节课本人针对本班学生普遍存在的问题，将采取小组讨论、同桌讨论、同桌竞赛、集体校正等学习方式。这些学习方式本人已经使用过，学生比较熟悉。兴趣爱好：由于我校只配备多媒设备，基本上使用课件。本次本人将尝试使用mind和多媒体相结合的方式进行教学。学生没有接触过mind这种信息技术，但这个年龄段的学生对新生事物充满好奇，求知欲、学习兴趣将被激发，从而全身心投入到学习中。教师准备提升学生哪些学习力

3、？第一项学习力：学习动力该项学习力的具体描述：学习动力是指追求某个具体目标的渴望或需求，是对未知世界探索的渴望。激发学生的好奇心、设定中等难度的学习目标、唤起学生的竞争本能都能提高学生的学习动力。哪些数据能够说明该项学习力的表现：能够体现学习动力的数据有：学习的投入程度：学生认真听讲、积极解决问题、积极参与讨论等。如何获得该项学习力的表现数据：老师根据学生的学习状态、完成问题数量和时效，以打分的方式进行评价。采用什么技术手段提升该项学习力：可以采用学生没接触过的信息技术，激发学生的好奇心，设置中等难度的学习目标，让学生在体验成功的喜悦中激发学习动力。采用什么工具或方法评价学习力有否提高及提高的

4、程度：可设计量化表，量化内容有：学生认真听讲、积极解决问题、积极参与讨论、完成问题的数量、完成问题时效等。每小项计分范围110分，最高10分。从小项得分中可以判断学生某方面学习力是否提高以及提高程度。第二项学习力：学习能力该项学习力的具体描述：学习能力是指能够进行学习的各种能力和潜力的总和。包括感知能力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、语言表达能力、操作能力、学习适应力。其中分析和整理信息能力是学习能力的重要组成部分。哪些数据能够说明该项学习力的表现：能够体现学习能力的数据有：是否提高内化和应用知识的能力、是否提高分析和整理信息的能力、是否能自我追问和反思经验的能力这三个维度，其中是能否学会

5、建立自己的知识体系，达到知行合一尤为重要。如何获得该项学习力的表现数据：老师从学生是否提高内化和应用知识的能力、是否提高分析和整理信息的能力、是否能自我追问和反思经验的能力这三个维度进行量化。采用什么技术手段提升该项学习力：可以采用mind和多媒体相结合的方式进行教学，采取小组讨论、同桌结对、独立完成、集体校正等学习方式，培养学生的各种能力，特别是分析和整理信息的学习能力。采用什么工具或方法评价学习力有否提高及提高的程度：可设计量化表，量化内容有：感知能力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、语言表达能力、操作能力、学习适应力、分析和整理信息能力。每小项计分范围110分，最高10分。从小项得分中

6、可以判断学生某方面学习力是否提高以及提高程度。第三项学习力：时间管理该项学习力的具体描述：学生学习效果的好坏，很大程度上取决于时间管理。科学、有效的时间管理可以大幅度提升时间的利用率，从而最大限度地提升学习效率，实现自主学习和自我管理。从而让学习变得更轻松、更快乐、更高效，让学习之旅变成一场快乐的人生乐章。因此如何将时间效率大幅提升，更好更科学地利用时间，是每位同学的必修课。哪些数据能够说明该项学习力的表现：能够体现时间管理的数据是：在规定时间内完成问题的数量、质量以及时效。如何获得该项学习力的表现数据：老师在小组讨论、同桌结对、独立完成、集体校正时设定完成时间，以取得时间管理的表现数据。采用

7、什么技术手段提升该项学习力：可以采用mind和多媒体相结合的方式进行教学，在采取小组讨论、同桌结对、独立完成、集体校正时设定时间限制及闹钟提醒，培养学生在规定时间内完成各学习环节，从而有效提高学习效果。采用什么工具或方法评价学习力有否提高及提高的程度：可设计量化表，量化内容有：小组讨论、同桌讨论、同桌竞赛、集体校正等。每小项计分范围110分，最高10分。从小项得分中可以判断学生某方面学习力是否提高以及提高程度。学习力提升行动年级：小学六年级学科：数学学习主题名称：整理和复习第3课时圆形的认识与测量（3）参考教材信息：人教版义务教育教科书数学六年级下册第88页第45题。学习主题的主要内容概述：小

8、学六年级数学下册第六单元整理和复习第3课时圆形的认识与测量（3），是学生对所学图形及测量进行一次系统的回顾和整理，进一步熟悉立体图形的表面积和体积，能更灵活地计算它们的表面积和体积，加强知识之间的内在联系，将所学知识进一步条理化和系统化，建立空间观念。通过对实际问题的处理过程，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新意识。学习力提升行动阶段一：出示mind图，揭示课题。（时间3分钟）。学生活动：学生观看mind制作而成的课件。教师活动：同学们，我们已经学习了立体图形的相关知识，这节课，我们一起来复习立体图形表面积与体积的计算。工具与资源：教师继续使用课前准备好的mi

9、nd图，向学生展示本节课学习目标。预期效果：学生第一次操作mind，新鲜的mind图和未知的操作勾起学生的好奇心，激发学生的学习动力。阶段二：借助mind，复习回顾。（20分钟）。学生活动：1、立体图形基本特征的回顾。（时间3分钟）（1）学生以原本班级分好的小组为单位，各小组点击mind图中“图形的认识与测量（3）”的分支“立体图形的基本特征”中的超级链接，转入教师原先使用制作好的课件，逐步回顾立体图形长方体、正方体、圆柱、圆锥基本特。学生每点击一下图形，课件演示这四种立体图形的长、宽、高或半径、高。各特征配以不同颜色，闪烁演示。学生边操作边独立思考：这些立体图形各有什么特点？长方体和正方体有

10、什么相同点和不同点？圆柱和圆锥可以各由什么平面图形旋转而成？圆柱与圆锥之间有什么关系？学生边看边做好笔记。（2）课件演示完后，各小组在教师规定的时间内集体讨论。（3）小组汇报。（4）全班校正。2、立体图形的表面积和体积的区别。（时间5分钟）（1）各小组继续点击mind图中“图形的认识与测量（3）”的分支“立体图形的表面积和体积”中的超级链接，转入教师原先使用制作好的课件。学生点击“长方体”、“正方体”、“圆柱”、“圆锥”这些个字，课件演示出“长方体”、“正方体”、“圆柱”、“圆锥”的立体图形。边思考：立体图形的表面积和体积在意义、计量单位、计算方法上有什么区别？（2）各小组集体讨论。（3）小组

11、汇报。（4）全班校正。3、复习立体图形的表面积。（时间5分钟）（1）各小组继续点击mind图中“图形的认识与测量（3）”的分支“立体图形的表面积和体积”中的“立体图形的表面积”的超级链接，转入教师原先使用制作好的课件。学生点击，课件逐一演示立体图形的各个平面，并最终组合成立体图形。学生边操作边独自思考：每个图形的表面积包括哪些部分的面积？这此立体图形的表面积如何计算？（2）同桌讨论，归纳体积的计算公式。（3）填写教师制作的表格（见附件）。4、推导立体图形体积计算公式。（时间5分钟）（1）各小组集体交流讨论这些立体图形体积计算公式的推导过程。（2）小组汇报后集体校正，学生归纳总结出体积计算公式。

12、（3）填写教师制作的表格（见附件）。5、课堂小结。（时间2分钟）教师活动：1、同学们，前两节课我们已经整理和复习了“数与代数”，大家对mind图的使用也比较熟悉，大家接着操作mind，学习本节课内容“图形的认识与测量（3）”，大家注意把握时间，在时间提醒时完成。（1）现在带着mind中显示的4个问题自主学习。（2）现在小组进行讨论，把讨论结果记录下来。（3）现在小组汇报。（4）同学们，各小组汇报的结果一致。老师根据学生的学习情况，在量化表中给每一位学生打分。2、大家接着学习“图形的认识与测量（3）”第二个分支的内容“立体图形的表面积和体积”下级分支“立体图形的表面积”。（1）大家带着问题自主学

13、习。（2）立体图形的表面积和体积在意义、计量单位、计算方法上有什么区别？小组进行讨论。（3）小组汇报结果。（4）现在全班校正。老师根据学生的学习情况，在量化表中给每一位学生打分。3、同学们，继续学习“立体图形的表面积”。（1）记得带着超级链接中的问题自主学习。（2）同桌讨论，归纳体积的计算公式。（3）好，把讨论结果填写在老师制作的表格中。（4）现在小组集体讨论，推导出这些立体图形体积的计算公式。小组汇报，集体校正。好，很好，同学们把立体图形的体积计算公式填写在表格中。老师根据学生的学习情况，在量化表中给每一位学生打分。4、同学们继续努力，接着以小组为单位，交流说一说长方体、正方体、圆柱、圆锥体

14、积计算公式是什么？它们的的体积计算公式的推导有何联系？好，现在各小组归纳体积计算公式。老师根据学生的学习情况，在量化表中给每一位学生打分。工具与资源：本阶段使用的工具和资源有mind、多媒体课件。预期效果：本阶段教学，教师一旁引导，把握好课堂节奏和时间管理，引导以学生自主探索为主，分组讨论及同桌讨论、集体校正、归纳总结为辅，达到运用信息技术改变传统的“满堂灌”式的以教为主的教学模式，学生学习氛围浓厚，有效煅炼学生的感知能力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、语言表达能力、操作能力、学习适应力、分析和整理信息能力以及时间管理能力。阶段三：随堂练习，巩固知识。（时间14分钟）学生活动：1、学生点击

15、mind第三分支“课堂练习”的超级链接，进行练习第4、5题，以同桌竞赛的方式做练习题。（时间8分钟）。2、观看课件对第4、5题的计算过程，同桌互相校正。（时间3分钟）3、根据教师公布的学习量化统计分数，反思自已在学习动力、学习能力、时间管理上还需要怎么改进。（时间3分钟）教师活动：根据学生的做题速度和正确率以及总结表达情况，在量化表上打分。公布学习量化分数：同学们，从量化表的统计分数看，同学们学习热情很好，学习动力强。在操作mind、多媒体课件中进行自主学习，在小组讨论、同桌讨论，同桌竞赛做练习题等环节中学习能力得以提高，学会了如何管理时间，这节课大家学习得很好，现在也刚好到了下课时间，大家下课。工具和资源：本阶段使用的工具和资源有mind、多媒体课件。预期效果：通过做练习题，来巩固这节课的知识点，通过汇报个人总结情况来煅炼学生的语言表达能力。从效果上来看，学生的学习动力、学习能力、时间管理有了进一步的提高，整节课达到本人的预期效果。阶段四：课堂小结。（时间3分钟）学生活动：（1）学生独自反思：通过今天的复习，有什么收获？（2）学生汇报本节课收获。教师活动：教师对总结得不好的学生适时指点。工具与资源：本阶段使用的工具和资源有mind技术。预期效果：通过自我总结，提高学生的归纳总结能力。教学反思或预期：如果在教学中同步实施这个计划，能真正达到运