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文档简介

1、古诗咏柳教学设计新密市实验小学 陈景明【学习目标】1.会认2个生字，学会5个生字，能正确读写细叶、碧玉等相关词语。2.有感情地朗读，背诵古诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。【重点】理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。【难点】读出诗的节奏感，读出感情。【学法指导】通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想象，开拓思维。【知识链接】贺知章（659744），唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有采莲诗回乡偶书等。【教学过程】一、 导入新课春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞

2、蹈真美呵！古往今来有许多大诗人来赞美柳树，今天我们就来学习最有名的一首古诗贺知章的咏柳。二、 出示学习目标三、 自主学习1. 教师范读古诗。2. 学生自读自学。3. 小黑板出示自读要求： （1）把诗句的字音读正确，认记生字“咏”、“绦”。 （2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。 （3）根据注释初步了解诗歌的大意。4. 交流自学情况。（1）认读生字，出示生字卡片。咏 碧 妆 裁 剪（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。5. 我会填。（ ）一树高，万条垂下（ ）。不知（ ）谁（ ），二月（ ）似（ ）。四、 合作探究1. 指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。2. 结合课件上的图片，理解

3、诗句意境。教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？3. 小组交流，汇报意见。教师点拨，体会诗句意境。（1）小组内互读诗句。（2）交流汇报1、2句：碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 条：枝条多 绦：一种丝带前两句的意思：（3）提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（4）“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（5）用自己的话说出1、2句诗的意思。（6）学生根据理解有感情的朗读1、2句。（7）交流汇报3、4句：细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪后两句的意思：（8）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什么？

4、 （9）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？（10）对学生进行指导朗读。（11）有感情朗读并背诵全诗。注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。五、 拓展1. 出示描写春光的图片，让学生说一说春风还剪出了2. 写一写。诗人用古诗赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？提示：在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树走近一看 六、 当堂检测1. 熟读古诗，背诵古诗。2. 组词：咏（）  碧（）  妆（）  裁（）  泳（）  臂（）  装（）  

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