《生死攸关的烛光》教学设计

1、生死攸关的烛光教学设计 教材分析：本课是北师大小学语文第九册第七单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。伯瑙德夫人及其儿女深沉而强烈的爱国主义精神得以淋漓尽致地展现，并留给人们深深的震撼！设计理念：新课标强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。所以在教学时，我尽量给予学生充足的读书思考时间，采用了多种方式的读，让学生细细品读体会母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛的。这样提升了文章的思想，使学生明白他们都有一颗爱国

2、心，真正体会母子三人的伟大的爱国主义精神。当然这也突破了本文的重点难点。然后通过后边的拓展延伸，渲染气氛，升华情感，使学生仿佛真的来到了二次大战时期，站在了伯瑙德夫人一家人的面前，直抒胸臆，表达自己的敬佩与感动，同时也向全世界发出自己的呼吁：远离战争共享和平！教学目标：1有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。2通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精3培养学生合作能力及表现能力4、结合课文内容理解生死攸关含义。教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。教学

3、过程一、创设情境 激情导课1、出示有关烛光的几个场景，我们一起欣赏一下。（几幅温馨宁静的烛光的画面。）2、看到这样的烛光你想说些什么？引导学生谈观后的感受。总结：是啊，烛光给我们带来了温暖与光明，让我们感到幸福与温馨，但还有这样的一种烛光。（师板书：生死攸关的烛光）3、你知道它的意思吗？看到这个课题，你想到什么？根据学生的问题总结提炼出重点的问题，这便是我们今天所要学习的课文，带着你的理解来读读课题。 （学生齐读课题）二、自读课文 整体感知1、课前老师已经布置你们预习课文，现在，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？2、同学们课文预习的真不错。读完课文后，这个故事给你带来什么感受，谁能用文中的词语来

4、概括说一下？（生：生死攸关）3、课文中哪些地方让你感受到生死攸关？请大家默读课文找一找。4、谁来说说课文哪些地方让你感受到了生死攸关？板书：点燃 重新点燃 夺回 （顺序可以打乱）小结：同学们真能干，我们通过默读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道了德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，真是一波三折，跌宕起伏。现在就让我们一起走进这个故事，来感受那生死攸关的时刻三、 抓住“烛光” 品读感悟 （一）感受第一次生死攸关的时刻。1、谁来读读课文的第三自然段，看看哪些具体的词句让我们感受到了生死攸关？2、谁来说说发生了什么事？你从哪些具体的词句感受到生死攸关的？（出示文字:情况是危急的生命即将

5、结束）3、谁愿意再来读读这句话，大家想想：为什么这段话会让你有这种感觉？也就是说，他们会怎样？（死去。）4、蜡烛熄灭，还会怎样？生谈自己的理解。5、情况是多么危急阿，带着你的感受再读读这句话。师指导朗读：“是啊，生命是宝贵的！而这一截小小的蜡烛却关系着一家三口的生死存亡，这真是”(生接读：生死攸关的烛光)6、在这危急时刻，作为母亲，伯瑙德夫人是怎么做的呢？谁来读？ (出示句子：她看着轻轻把蜡烛吹熄)7、请大家再读读这句话，看看你能体会到什么？你是从哪里知道的？（.聪明、沉着、冷静.）A、伯瑙德夫人很聪明生找出有关的句子，师出示：来读找生读这句话？师：还有不同的读法吗？谁来试试？如果让你读，你准

6、备怎么读？（后面几个学生只读书不说明理由。）师：一个句子大家的体验不同，就有不同的读法。这就是你的读书收获。B、伯瑙夫人很勇德敢。师：你从哪里感受到的？生从“文中找出词语谈自己的感受？（说说你的理由吧。）师：其他同学还有什么不同的感受？（交流沉着、冷静等）8、总结：通过刚才的读，我们体会到伯瑙德夫人在危急时刻虽然心里焦急万分但是却表现的非常沉着冷静，带着你的理解，再来读读这段话吧。（二）再次感受生死攸关的烛光。师：一场危机似乎过去了，但没有多久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了!1、下面，请同学们默读这一部分，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张？(学生读书，教师巡视指导)2、同学们

7、都读的很认真，相信收获一定很大。谁先来谈谈文中哪些地方让我们感受到气氛越来越紧张、情况越来越危急?(生读书)3、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是（生接：不堪设想）师：“不堪设想”是什么意思？生：不能想像，后果很可怕。师：后果会多可怕呢？请同学们联系课文1、2自然段找一找（生读书）生：汇报（请学生用自己的话来汇报）师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命还可能关系到战争的胜利甚至是国家的存亡！后果是多么的严重啊！请看，这就是当时战争留下的场面（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）看到这些你想说什么？生谈自己的感受。4、战争是残酷

8、的，一旦情报站暴露，将会带来多么可怕的后果啊！此时此刻，这半截蜡烛成了（生接读：房子里最可怕的东西。）是啊，伯瑙德夫人也意识到了这一点，她的心谁来读？（出示句子）此时此刻，它仿佛成了这房子里不堪设想”学生接读5、此刻，气氛是多么地紧张，情况是多么地危急啊！这的确是生接读：生死攸关的烛光6、在这危急时刻，儿子雅克又是怎样表现的呢？请同学们快速默读第五六自然段，想一想文中哪个词可以概括他的表现？（从容）7、文中哪些地方写出了他的从容？生结合课文找出有关的句子体会。8、谁来读读这段话，读出他的从容来。（生读书）9、我想找两个同学合作读读这段话，谁愿意与我合作？（师生合作读书）10、尽管雅克想出了好主

9、意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克，你为什么要从容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）生谈自己的想法。11、这是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。12、多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！带着这份感动和敬佩，我们再来读读这段话吧。（生齐读）（三）感受生死攸关的烛光终于化险为夷。师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出

10、，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”）师：她娇声地说：（一学生再接读）2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么？（生：天真、可爱、聪明）3、这么有礼貌、可爱的杰奎琳，她的请求收到了怎样的效果？师：这说明她的主意好不好？好在哪里？师：是杰奎琳唤醒了他的人性之光和亲子之情啊！ 4、你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘？(聪明，镇定).师：在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。5、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。男女两组学生分角色读）6、杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一

11、级阶梯时（生接：蜡烛熄灭了）7、此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读？生：师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！啊！这（生接读：生死攸关的烛光）四、读写迁移 拓展延伸师：生死攸关的烛光终于化险为夷，绝密情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也安然无恙。此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说？想一想，把它写下来。生汇报交流：1、出示配乐诗歌朗诵欣赏。小结：是啊，他们都仇恨战争，渴望和平，有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊！2、同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。（出示学生齐读：）师：让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争，铭记这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。课外拓展：1、假如你在现场，在那生死攸关的时刻，你有什么好办法化险为夷？2、课下有兴趣的同学自由组合，将课文改编成课本剧。教学反思备课时，我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关二战的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了二战，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对课文产生了浓厚的兴趣。新课标强调尊重学生独特的见解，让学生在读