小数的意义导学案

1、名师精编优秀教案小数的意义导学案【学习内容】四年级下册4-1小数的意义【学习目标】1、初步了解小数的产生过程，理解分数与小数的联系。2、认识小数，并理解小数的意义，掌握小数的计算单位及单位间的进率3、培养观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。【学习重难点】理解小数的意义和小数的计数单位 。【学习过程】一、联系生活 引入小数（快乐学堂）1、谈话激趣同学们，你们的身高是多少？感冒发烧时候的体温是多少？这些数与我们以前学到的数有什么不同?（学生回答）2、试一试。（填分数或小数）1角=()元=(）元3角=()元=(）元1分米=(）米一()米3分米一(）米一()米1厘米=(）米一()米3厘米一(）米一

2、()米1毫米一(）米一()米3毫米一(）米一()米二、揭示小数的产生：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。（板书：小数的产生和意义）1.小数的产生（1）学生自主动手量课桌的宽度，发现了什么？（2）口答下面的题：（用整数表示结果）100010=10010=1010=1-10=（3）总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需 要，从而产生了小数。三、有序探索1、一位小数的产生把1米平均分成10份，每份是多少分米？如果用 米”做单位，用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？（学生回答）引导学生

3、口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米（板书）这样的5份是多少分米？用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？（学生回答）总结：分母是10的分数可以写成几位小数？（板书）2、两位小数的产生把1米平均分成1 0 0份，每份是多少厘米？如果用 米”做单位，用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？（学生回答）引导学生口述：1分米是10 0分之1米，还可写成0.0 1米（板书）这样的5份是多少厘米？用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？（学生回答）总结：分母是10 0的分数可以写成几位小数？（板书）3、三位小数的产生把1米平均分成1 0 0 0份，每份是多少毫米？如果用米”做单位，用分数表示是多

4、少米，用小数表示是多少米？（学生回答）引导学生口述：1分米是100 0分之1米，还可写成0. 0 0 1米（板书）这样的5份是多少毫米？用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？（学生回答）总结：分母是10 0 0的分数可以写成几位小数？（板书）抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份 这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数？引导学生讨论。师生共同概括:分母是 10、100、1000的分数可以写成小

5、数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。4、小组合作（先独立完成填空题,再小组讨论）3角=()元=(）元7角=( )元=()元4分米=（）米一()米8分米一（）米一（）米8厘米=（）米一()米15厘米一（）米一（）米9毫米一（）米一()米125毫米一（）米一（）米观察数据，讨论问题：1、每个方框中的分数有什么区别？ 2、每个方框中的小数有什么 区别？ 3、分数与小数有什么联系？（四人小组讨论各自的想法，然后汇报讨论结果。）（我们一起来看，刚刚说到的分母是 10的分数可以用一位小数来表示，分母是 100的分 数可以用两位小数来表示，分母是1000的分