小班教育故事教学文案

1、精品文档小班教育故事 飞舞的羽毛 户外活动时孩子们正玩得起劲， “ 老师快看，这有一个鸟毛”。 随着喊声，孩子们都拥到谢雨晨面前。 “什么东西我看看 ”。孩 子们像发现了奇宝，都争 抢着看。 我走到孩子们中间， 谢雨晨 把鸟毛举在我眼前，原来是一根野鸡毛。我问小朋友：“这是什么？” “鸟毛。” “鸡毛” “假 毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是野鸡的羽毛。同 时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。 谢雨晨说：“它是野鸡尾巴上的。 ” “它是花的” “小朋友 说的很好，这就是一只野鸡尾巴上的羽毛 , 这只野鸡来我们 幼儿园玩耍 , 但是有人抓它 , 吓的它掉了这根羽毛 ,所以我

2、们 要爱护小动物 , 不能抓吓它们 , 否则的话它们就会有生命危 险。”在孩子们的提议下我将这根羽毛做成了一只贴画野鸡 , 布置在我们的大门上 , 孩子们很开心也很喜欢 . 作为幼儿教 师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经 验。精品文档喂牛奶的小伙伴平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友 爱，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之 间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有 这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。一天饮用蛋奶时，我正在打扫教室的蛋壳，忽然抬头一 撇 , 我看到了这样一幕：谭婼曦小朋友正在给朱正辉小朋友 喂牛奶 .只见婼曦双手拿着牛

3、奶袋子 , 面向朱正辉将牛奶袋放在 朱正辉的嘴边 , 表现得很认真 , 就像一位大姐姐在照顾小弟 弟一样 .看到这一幕我又觉得好笑又觉得感慨 . 这么小的孩 子在没有任何人指挥的情况下 , 却能够自觉地去帮助他人 而且也没有任何炫耀的意思在里面 , 真的只是出于帮助他人 的这种心态 .从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道 理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付 之于行动，照着去做，这就是我们做为老师要得到的教育效 果。他拿了我的玩具昨天下午小朋友们都在玩玩具 ,孩子们玩得很高兴 , 赵 老师在一旁叮嘱孩子不能抢别人的玩具 , 要爱护玩具 .过了一会儿 , 郑涵誉小朋友喊

4、说他旁边的陶星言小朋友 抢他的玩具 , 我立刻开始询问陶星言 , 但陶星言小朋友说她 并没有拿 . 随后我又仔细询问郑涵誉 , 这是他笑着对我说 , 是 他乱说的 , 骗我玩的 .对于幼儿这种撒谎行为 , 我没有直接去批评 , 而是给他 们讲了一个故事狼来了 .“刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说 谎，要做个好孩子。”我话刚说完，不一会郑涵誉就说他以 后不说谎了。其实有很多时候孩子并不懂什么是犯错 , 也许他们只是 觉得好玩才做的 , 所以我们做老师的也并不是每一次都要用 批评来教育孩子 , 变通一下方式会有更好的收获 .学儿歌兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴 趣，而

5、且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼 儿的学习兴趣， 幼儿园教育指导纲要指出： “教育内容， 要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发 展，都有成功感。 ”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的 兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实 现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂 生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做 到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适 度运用，寓乐于学，寓学于乐。1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将 文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积 极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，

6、我很注意自己的 语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时 慢，抑扬顿挫， 让幼儿处身于一种亲切、 美好的语感环境中， 同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动 的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情 感和愿望。2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在 教授诗歌“春雨”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长， 所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编 动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动 作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的 动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样 来表现出自己的风格，有的幼儿动作

7、形象，有的动作滑稽逗 人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。充分发挥谈话的功效 谈话，顾名思义就是一日活动时对孩子进行的集体或个 人的谈话活动。我们这个地区 , 属于山村 , 语言方言性高 , 幼儿受到的这 种方言性影响很大 . 在我们班上绝大多数的幼儿都有这样的 表现如 : 陶星言小朋友、赵仁杰小朋友、孙梦芸小朋友最为 显著. 所以要改善这一缺点 , 首先就是要从平时的语言习惯 上来改变 , 加强语言训练 . 利用环境去熏陶 , 及时强调纠正 , 多给幼儿提供说话的机会 , 为幼儿提供正确的语言素材 .按照这四步骤幼儿的语言法杖就可以得到改善 , 在这一 年的小班学习中很多小朋友都形成了良好的语言习惯