小夜灯制作——手工焊接技术STEAM课程教学设计

1、“小夜灯制作一一手工焊接技术” STEAM课程教学设计课题“小夜灯制作”之手工焊接技术授课对象Steam活动小组主讲教师指导教师课时单位一、设计思路在“STEAM”课程教学理论指导下，以日常生活常用电器一一小夜灯的制作 为载体，培养学生发现问题、解决问题，将理论与实际相结合，解决实际生产生 活需要的能力。根据中职学生爱实践，愿动手的学习特点，从日常生活出发，将 生活中需要解决的问题以任务的形式交给学生，在教师的引导下，找到生活实例 与学科的结合点，建立对理论知识与实际生产主活的联系。让学生体会到所学知 识实用性。通过手工焊接的学习，让学生认识焊接工具并能熟练进行焊接操作，锻炼他 们观察、分析、

2、总结能力，体验成功的喜悦，激发学习兴趣、增强自信心，同时 加强学生安全意识、质量意识，培养他们实事求是、严谨、认真的工作作风。二、学情分析1、知识能力储备：学生在课前通过学习超星学习通平台上的资料包，对手工焊 接有了一定认识，知道手工焊接这项技术的重要性及其应用情况；知道手工焊接， 所要用到的材料、工具以及他们的作用；了解了电烙铁的种类、工作温度、握法、 以及维护方法等知识。2、学习、性格特点：Steam活动小组的学生性格开朗、好动，喜欢动手操作， 乐于尝试新鲜事物，敢于接受挑战。学生在学习过程中学习态度较认真，但山于 是中职学生，他们学习专注度不够，注意力较容易分散，却对单纯的理论学习积极性

3、与参与性不够高。所以结合小组竞赛形式的实训练习，更易于调动学生的主 动性和积极性，树立学生对学习的自信。三、教学目标1、知识能力目标： 认识并正确使用焊接工具。 掌握手工焊接技能，能够熟练进行焊接操作。2、学科融合： 科学：电烙铁焊接原理。 技术：元器件引脚整形、手工焊接五步法。 工程：根据实际生产制造要求，确定合适的安装方式。 数学：确定焊点的间距、引脚保留的长度。 艺术：焊点外观符合标准、元件布局整齐美观。3、情感目标： 通过手工焊接的学习，体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强自信心。 加强安全意识、质量意识，培养实事求是、严谨、认真的工作作风。四、教学重难点1、教学重点：学习并掌握手工焊接

4、的步骤。2、教学难点：把握焊接温度和时间，提高焊接质量。五、课程资源1、教学资源：书籍资料、图片、教学视频、PPT课件、实训设施设备等。2、信息化手段：多媒体设备、班级QQ群、超星学习通APP、手机移动教学等。六、教法学法1、教法：提问法、任务驱动法、讲授法、多媒体演示法等。2、学法：观察法、角色扮演法、动手实践法等。七. 教学内容与过程教学内容教师活动学生活动设计意图1、背景介绍在补焊、产品试制、 生产小批量产品、生 产具有特殊要求、高 可靠性产品时釆用手 工焊接。手工焊接是 电子专业学生必不可 少的训练内容。将关于焊接技术的 应用以及发展状况 的视频和报道上传 至班级QQ群登陆班级QQ群，

5、接 收并学习手工焊接 的相关资料，了解 其重要性。展示手工焊接的重 要的作用与必要性， 让学生明确学习任， 营造学习氛围。2、课前准备认识手工焊接需要用 到的工具、材料，学 习其正确的使用方 法。通过学习平台上传 关于手工焊接的工 具、材料和使用方法 的学习资料,并通过 课前习题检测学生 自学情况。通过学习教师上传 至学习平台的学习 资料，并利用书籍 和互联网络，初步 对手工焊接的工 具、材料和使用方 法进行学习，通过 自主探究，完成课 前学习检测。利用校园学习平台、 互联网络为学生搭 建开放、多元化，并 能实现主动尝试、自 主探究的学习平台。3、布置任务（1）介绍小夜灯内外 部结构，展示电路

6、板（2）学习手工焊接技 术讲明学习任务要求： 掌握手工焊接技 能，焊点要符合质 量要求。明确学习的重点与目标任务驱动4、理论指导手工焊接流程： 元件引脚整形 微课：焊接“五步 法”操作1、展示PPT课件, 介绍卧式安装的焊 接要求、元件引脚整 形的方法，并示范引 脚整形过程2、播放手工焊接操 作视频，并介绍5 步法的操作要领。1、熟悉操作流程， 了解卧式安装和电 子元器件引脚整形 的相关知识2、通过观看视频， 学习手工焊接的方 法及操作要领以展示图片、现场示 范、播放微课等方 式，讲，正确的焊接 动作与工艺直观呈 现，学生能够对操作 过程一目了然，突破 了重难点，同时加深 学生的印象。4、动手

7、实践焊接练习：1、布置练习任务2、在学生动手探究 的过程中，对各组员 的学习情况进行巡 查记录，并利用手机 及时拍摄发现的问 题。1、按照焊接流程， 使用5步法，尝试 初次焊接练习。在 操作困难时可寻求 老师指导。2、各小组成员完 成第一次焊接练 习。1、学生在“做中学、 学中做”的过程当中 巩固强化了焊接的5 步法这一教学重点2、教师在学生操作 过程中的巡査记录 可作为教学评价的 重要依据，并通过手 机拍摄,及时直观记 录学生的学习情况。6、作品观摩、过程评价（1）照片展示：判断是否达到工艺标准（2）微课：焊接质量1、组织学生对第一 次完成的焊点进行 观察、比较。引导学 生进行互评和自评。2

8、、通过视频介绍焊 接质量评判标准，说 明焊接操作过程中 常见的问题及其解 决办法。1、了解焊点质量的 判别方式，对自己 的作品进行初步评 价。2、观看视频，对照 自己的操作过程， 及时纠正操作有误 之处。1、通过焊点观察、 对比，让学生直观地 发现自己焊点存在 的问题。培养学生的观察能 力、辨别能力。2、通过微课，能将 正确的焊接工艺直 观呈现，学生能对操 作一目了然。同时对 照、纠正自己的操 作，突破教学难点， 降低学习难度。7、动手实践再次焊接，并完成焊 点修正：以小组PK的 形式进行，合格焊点 数量最多组获胜。创设PK环节，引导 学生在接下来的动 手实践提升焊接质 量,避开第1次操作 时

9、出现的问题，并修 复第一次不标准的 焊点以小组为单位的形 式进行PK,尽可能 提升操作速度与质 量1、创设PK环节能够 大大激发学生的学 习兴趣，增强课堂参 与性。2、趁热打铁，再次 加强巩固焊接基本 操作技术。8、结果评价（1）前后两次操作对 比（2）老师点评（3）优胜评选（4）学生收获1、每组挑选一个作 品展示，对比前后两 次操作，给予评价。2、表扬优胜小组， 同时鼓励其他小组1、小先生统计每组 合格焊点数目，评 选岀获胜小组。2、学生谈收获。学生通过两次焊接 练习,能够体会到只 要勒加练习，总结经 验,一定能够提高焊 接技术，有助于培养 学生吃苦耐劳刻苦 钻研的精神与良好 的学习态度。八、布置作业1、预习：贴片元件焊接相关知 识2、作业：登录学习通平台，完 成实训报告。布置预习任务和课 后作业。学生在课后认真完 成。及时本堂课知识巩 固，加深理解。预习 后而内容，为下次课 打基础。九、教学评价与反思在教学中，信息化教学手段的应用，突破了传统教学学习空间和时间的局限 性，也更有针对性、更有时效性地地实现了教学重难点的突破，例如：与传统