小鹿的玫瑰花教材分析

1、小鹿的玫瑰花教材分析这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在 美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水” 中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很 用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十 分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿 因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋 惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来， 你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多 思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中 表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在 为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸

2、福和快乐的 思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从 理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故 事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领 悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。1. 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的 词语，有积累词语的举和习惯。2. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么 没有白栽。3. 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。（一）识字写字1. 利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“玫瑰 花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。2. 利用汉字的特点识字。女口，教表示动

3、作的字“瘸、拐” 等，结合具体的生活现象启发了解字义。3. 利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读g口“莺”是后鼻音。4. 在组词中识字。如，终一终于、终日、终点、始终。5. 创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋 惜”呢？ “惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ 读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”6. 写字指导。本课共有12个要写的字，数量较大。指导时不可面面 俱到，可引导认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指 导。如，烧一浇，躲一躺，由一抽，射一谢，歌

4、一哥，别一 拐，青、争一静，纟、冬一终。在学生观察的基础上，可以 引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调 这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长。可以将“身” 字与本课的“躺”、“谢”二字一起放大，让学生观察“身” 字由“胖”变“瘦”的过程，感悟书写方法。下面几点要提醒学生注意：“微”字中间有一短横，下 面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下 面是“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为 提，笔顺为先竖后提。(二) 朗读感悟1. 学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”中“为什么 说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初读感知。2. 结合上下文对比朗读感悟下面的

5、句子，说说鹿弟弟这 样说的原因。(1) 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵 花都没看着。”(2) 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有 白栽！”3. 展示读自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如， 第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读 出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表 现小鹿因为给人们带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情 感。4. 分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰 花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5. 师生合作朗读表演，教师读叙述语言，选读得好的同学带上“小鹿”、“黄莺”、“微风”等头饰表演读。（三）积累运用1. 词语

6、积累。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2. 完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。3. 用“我会写”中的字进行组词练习，看谁组得多。（四）实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花（由教师根据当地情况定花名），黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资 料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容， 进行分角色对话或表演。四、教学设计举例片段：在表演中引导学生感悟（一）读通课文，整体感知教师用引读的办法，弓I导学生整体感知课文内容，感知 叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。自然段里表示时间 的词句和表达心情的词句，可作为引读的词句。 口，“春天 到了”，“

7、过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。（二）指导朗读，初步感悟提示：想不想把课文中的故事表演出来？先练习朗读， 做好准备。(三) 研究角色，组内试演学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语 言，然后在小组内分角色试一试。(四) 指名表演，加深理解1. 指导演小鹿。(1) 要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫 瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的 独白，在表演中揣摩小鹿的心情。(2) 要细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花时的心情。提示学 生可以将小鹿的心理活动用有声语言表演出来。从中感悟“惋惜” 一词的含义。(3) 表演小鹿听了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体 会他心情的变化。2. 指导演鹿弟弟。探究鹿弟弟从替哥哥感到“惋惜”到“也高兴地笑了” 的这一心情变化的原因。玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没 有想到