小班音乐活动迷路的小黄鸭案例分析

1、小班音乐活动迷路的小黄鸭案例分析龙湾区第三幼儿园 黄芙丹幼儿园音乐课程， 主要是为了抓住幼儿的兴趣点， 然后以一个兴趣点拓展到 课程中促进幼儿对这节课的兴趣。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的， 为了让孩子能够更好的学习， 游戏，我选择让幼儿在探索和发现的过程中发现规 律，然后再进行教学游戏活动。在日常教学中，我努力用新的理念来组织教学， 受到了比较好的结果哦！音乐是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分， 能有效提高幼儿对音乐的感 受力、理解力并能丰富音乐想象力， 开阔幼儿音乐视野， 提高音乐听觉能力和音 乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。 幼儿通过欣赏作品， 能从中 体会对生活

2、的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。小班音乐材料篇幅短小， 结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美， 一般在强度、 速度上差别明显，歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义，这些特点很适合年龄较 小的幼儿听赏。 通过迷路的小花鸭 这一音乐欣赏活动， 集艺术、语言、科学、 健康等于一体， “在小朋友去郊游听说了小花鸭迷路'这一件事”的主题的牵 引下，成为一个主题性综合活动。 大胆地将心情与乐曲相联系， 将心情与色调相 搭配，让孩子们在宽松、 和谐、新颖的过程中， 身心愉悦的状态下提高综合素质， 培养活动的兴趣； 并希望通过这一活动体现出我们打破了以往分类式、 听讲式教 学观念，逐渐适应了新纲要所提出的整

3、和教育观的教学思想。 幼儿园的教学活动需要艺术， 音乐活动更不可缺， 音乐欣赏更能提高有的艺术细 胞。教学活动进行时，音乐是老师与幼儿互相感受的桥梁；游戏活动进行时，音 乐是老师与幼儿更好游戏的媒介； 生活活动进行时， 音乐是老师与幼儿自由盥洗 的标志。老师通过这个迷路的小黄鸭会给幼儿带来什么影响 ?我们一起来看 一看下面的案例。案例一： 导入部分： 师：老师这里有一副画， 小朋友都看看图画里都有些什么啊？你听是谁在哭泣？ （ 图片里有小鸭子、池塘、小朋友、柳树。播放哭的声音 ） 幼儿 1：是有人在哭。幼儿 2：肯定是小朋友哭了。幼儿 3：我觉得是小鸭子哭的声音。 幼儿 4：是小朋友找不到妈妈

4、哭起来了。 师：那我们一起来听听这首歌曲，唱的是谁的故事？ 分析：纲要中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有 效地促进幼儿的发展。 ” 由于幼儿年龄小， 坚持性与忍耐性较差， 因此我们应 有目的创设符合幼儿心理的环境和提供能满足幼儿需要的材料， 以激发其对音乐 的兴趣和积极创造的内驱力。 在安静的环境中， 以小黄鸭的哭声吸引幼儿的兴趣。 探索它发出的声音，并尝试模仿其声音，充分调动了幼儿触觉、听觉，使多种感 官协调作用， 符合幼儿认知特点。 幼儿此时的情绪十分高涨， 都有了迫不及待地 想表达自己发现的想法，为下面的表述做了充分的准备。案例二： 幼儿欣赏听音乐：（第一遍）歌里面

5、是谁在哭？它为什么要哭啊？ （因为它找不到妈妈了，迷路了） 师：小黄鸭迷路了，迷路就是找不到妈妈，找不到回家的路。那小朋友如果迷路 了要怎么办呢？幼儿A:要找警察叔叔帮忙。幼儿B:拨打110报警求救电话。师:小朋友们你们记住了吗？迷路了要找大人帮忙， 或者站在原地等妈妈。 那小 黄鸭找不到妈妈，找不到回家的路时，它的心情是怎样的呢？ 分析:在小黄鸭悲伤的情绪的渲染下， 幼儿几乎每人都讲了自己的发现， 还欣赏 了歌曲，能力强的幼儿还表达对声音的喜好， 因此既交流了成功的体验又为幼儿 理解歌曲，感受歌曲不同的情感打下了基础。 ）案例三: 师:有没有小朋友可以表演一下小黄鸭迷路的心情吗？（着急、伤心

6、、哭） 幼儿上台表演。这位小朋友表演的真好，我们也一起来表演一下着急、伤心的表情吧。 师:小朋友表演的真好，让我们再来听一遍音乐，听到什么就可以表演什么？ 师:（表演一次后） 小朋友你们听到小黄鸭被小朋友送回家后它的心情是怎么样 的啊？（开心）那我们一起来做个开心的表情或动作吧 ! 分析:在幼儿能想出与他人不一样的动作或表达出对音乐不同的感受时， 我们会 用“你真棒！”“你想的和别人不一样， 真特别！”“你有新的创造， 太好了！” 等肯定的话语来激励他，并用“你还能想出更多吗？”“还可以怎样会更好 呢？”等来帮助幼儿进一步扩散思维， 推动幼儿创造思维的深入。 对于一味模仿 跟从他人的幼儿， 我

7、们多说“相信你能行”“让我们来试一试”一类的话， 并根 据实际情况给予一定的提示或暗示，调动起他们的创造力。在整个活动过程中， 孩子们处于悲伤的氛围之中， 但角色的投入， 让幼儿积极主 动地学习，真正体现了幼儿的主体性， 孩子的情感及表达欲望得到了充分的满足。 孩子们根据每段用不一样的心情表演， 从哭到笑， 感受小黄鸭找到妈妈愉快地心 情，用自己的表情感受两段音乐旋律和声音不一样的感受， 让我们看到孩子们的 情感中击起的创造性火花，这种火花正是可燎原的星星之火，特别难能可贵。 案例四：表演：小朋友表演的真不错， 现在请全体小朋友一起来表演这首 迷路的小黄鸭。 请 8 个小朋友一起手牵手围成一个

8、圈做池塘， 手做手波状。 另外 6 个小朋友做柳 树状，请一个小朋友做小黄鸭，蹲着做哭状，唱到第二段“小朋友看见了” 由另一个小朋友去抱抱小黄鸭， 把它送到鸭妈妈身边， 把它送回家好吗？ （送到 后）谢谢你小朋友把我的宝宝送回家。幼儿自由选择头饰进行角色扮演，让我们一起跟着音乐一起表演。（表演 2-3 次）教师小结： 小黄鸭在小朋友的帮助下找到了妈妈， 他们都十分高兴， 小朋友帮助 他人是一件很快乐的事情，平常我们看见了需要帮助的人我们要主动去帮助他， 这样你帮我，我帮你，我们就会拥有许多的好朋友。分析：活动中充分调动了幼儿多种感官的协调作用， 运用现代教育手段， 结合幼 儿游戏，能更进一步激

9、发孩子的积极性。 教师可以根据每个幼儿的情况采取不同 的方法和给予不同的指导，多鼓励、多接纳、多欣赏，让能力弱的幼儿积极表现 自己，获取成功感； 对于富有探索精神的幼儿及时加以肯定， 使其刚萌发的创新 意念得以延续和发展。通过角色扮演，进行情感的迁移，感受助人为乐的乐趣， 让幼儿体会帮助别人和被人帮助的感受。 幼儿能根据情境相应表演和动作， 体会 小黄鸭迷路和得救后的两种心情。 一切以幼儿为主， 让幼儿成为课堂的主人， 掌 控课堂的节奏。我们经常说做幼儿的支持者、 合作者和引导者， 但实际教育的过程中， 细节 的小问题却是值得我们反思的， 如我们的行为和语言对每个孩子是公平的还是有 偏见的 ?面对孩子的行为， 是否能用平静的心态来解决 ?我们是否有接纳