幼儿发展评价标准

1、幼儿发展评价标准34岁一、身体和动作发展脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐 步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小 车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、 折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽 扣。二、认知能力随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异 活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联 系的事物概念，但常受生活经验的影响。思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动， 常常是边做边

2、想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。能顺口唱数110，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。三、语言发展语言进入飞速发展期。 能明白成人的指示， 逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。词汇量迅速增大，达到 1500多个。 在游戏或遇到问题时，常会自言自语。由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、表情来辅助 表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。四、社会性发展有明显的独立行动的愿望，喜欢说不”，常要求 我自己来”。依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注 和赞扬。尚不能很好

3、控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常 处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。五、艺术表现具有了艺术表现的愿望。喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐 器。喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。45 岁一、身体和动作发展 幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差， 可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而 且可以单脚站

4、立，会抛接球。能熟练地骑小车。手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完 成折纸、 穿珠、拼插塑料玩具等精细动作， 动作质量明显提高， 也能坚持较长时间。二、认知能力 对自己感兴趣和活动，能保持较长时间的注意，且专注程度较高。 有意注意进一步发展，在无干扰的情况上，能集中 1020 分钟左右。 思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维， 常凭借自己的具体经验理解别人的语 言。在感性经验的基础上， 能对具体事物进行概括分类， 但概括水平还较低。 对事物的 理解能力开始增强 ,有了初步的时间、空间概念，开始能

5、进行简单的事物运算，自 如地数 110 的数。能初步理解周围事物的简单因果关系。想像力丰富，喜欢装扮 各类社会角色，喜欢玩游戏，游戏情节更加丰富，喜欢自己选择游戏材料和场地。 有时会将实际生活变成想像。三、语言发展 能清晰地表达，喜欢与别人交谈。能注意自己的发音，并会指出别人发音的错误。 词汇量飞速发展，能掌握 3000 个左右的词语。能独立地讲述故事和描述事件。会 根据不同的谈话对象调整自己的语言。 有时会引用较复杂的句式， 但表达还不够流 畅四、社会性发展 能逐步控制自己的情绪和行为。喜欢表现自己，希望受到关注、肯定和夸奖。在集 体生活中表现出自信， 规则意识增强， 开始关心别人的行为是否

6、符合教师的行为要 求，常爱 “告状 ”。喜欢和同伴共同游戏， 合作行为明显增多， 能主动地轮流和分享， 开始有了妒忌心，有时能感受到强烈的愤怒和挫折。五、艺术表现 喜欢唱歌、跳舞、玩音乐游戏，能初步区别和表现不同风格的歌曲，如有力的和亲 和的等。对颜色认知水平明显提高，会辨认和使用多种颜色。能使用剪刀。会用多 种艺术表达方式，如画画、捏捏、剪剪、折折等来表现自己对事物的认识。56 岁一、身体和动作发展 幼儿 5 岁时脑重约为成人的 75% ，6 岁时约为成人的 90%。脑的结构已相当成熟， 皮质兴奋和抑制过程进一步加强， 但仍不够平衡， 兴奋强于抑制。 动作的灵活性增 强，能熟练地做大肌肉运动

7、， 如：单脚跳、多种方法玩球、 玩绳等。 平衡能力提高， 能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活 地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。二、认识能力无意注意进一步发展， 对感兴趣的活动能集中较长的时间。 有意注意有了一定的稳 定性和自觉性，集中时间能延长约15 分钟，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等， 并能掌握一些观察方法。 记忆的有意性有了明显的发展， 能主动记忆所学的内容或 成人布置的任务。 抽象逻辑思维开始萌芽， 能根据事物的本质属性进行初步的概括、 分类，能分析、

8、理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常常会提出 “这是什 么”、 “为什么 ”、 “怎么做 ”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验 等，渴望寻求科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。三、语言发展 内部言语逐步在自言自语的基础上形成， 言语对行为的调节功能逐步发展起来。 词 汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物， 讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自 信地表达个人的观点和主张。开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字， 能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。四、社会性发展 自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩。 多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。 自我控制能力增强， 初步能控制自己的外部表 现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，能与小组或 几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。 自律意识增强在劳动中表现出一定的责任感