孤独症儿童评估填写范例(一表两图)

1、精品文档XXX 孤独症儿童评估结果分析表领域优势劣势感知优势：视觉注视和追视、熟悉人物觉 能 和常见物品的辨认力能力较好。劣势：听觉、触觉、味觉与嗅觉能力都很弱。粗大优势：坐姿、站姿、爬、坐、站立、动 作 简单行走能力发展能力的较好劣势：直线走、侧走、踮脚走、倒退走、脚跟脚尖走以及跳跃、推、抛、击、接、拍能力欠缺。精细优势：摆弄物品、简单的操作能力较的动好。作能劣势：较复杂操力作、双手配合、手眼协调、握笔写画、工具使用能力严重缺乏。训练目标训练方法1、能追视快速运动物体；1、日常生活中多品尝不同2、能辨认自己的影像；味觉的食物。3、能对图画感兴趣：2、在日常生活中多闻一闻4、能对突发声做出反应

2、；常见的花香、饭菜的味、日5、能注意和专心聆听音叉、哨子、用品等不同的气味。响板等声音，并转向声源；3、多呈现移动物体由慢而6、能区分衣物的干湿；快，进行追视能力训练。7、能区分食物的冷热。4、运用多种不同的人声、自然界的声音、动物的声音以及乐器等的声音进行训练。1、能单脚站 5 秒；1、设计针对性的感觉统合2、能原地双脚跳（离地5CM）；训练活动，加强前庭平衡能3、能跳过高度及膝的栏杆；力的训练。4、能左右跳 3 次；2、设计针对性的感觉统合5、能镶嵌跨跳一步；训练活动，加强上下肢、左6、能站立推球 1.5CM 远 ;右侧身体协调性的训练。7、能双手向下抛球至1.5CM 处；3、在日常生活中

3、多训练跳8、能单手向下抛球至1.2CM 处；跃能力。9、能单手 - 手过肩抛口袋至3 米远4、加强腕部、脚踝灵活性2 米宽目标；的训练；10、能双手过肩抛抛球至 1.5CM5、课间多练习抛、接、拍处；球游戏，加强眼手协调性的11、能垂直、横拍击中吊球；训练。12、能双手接自 1.5CM 处抛、弹回来的球；13、能扔球后接弹起的球；14、能双手连续向下排球；15、能单手连续排球 3 次；16、能左右手向上连续排气球4次。1、能手握摇晃玩具；1. 加强手部肌力和抓握、释2、能双手互击积木；放能力的训练，多做手指3、能双手配合穿洞板；操。4、能用掌心握笔在纸上涂鸦；2. 通过穿珠子、捡豆子等活5、能

4、把橡皮泥搓成条状；动，加强眼手协调和精细动6、能拉开或套上笔套；作能力训练。3. 加强左右手双侧协调性的训练。1欢迎下载。2欢迎下载精品文档语言优势：非语言沟通1、能做双唇运动；1、进行一对一的语训。2、能做舌头的灵活运动；2 、集体课多鼓励其发言、能力、分辨声音，与沟元音模仿、叠音词3、能做牙齿的运动；参与活动通模仿、部分表示物4、能模仿3 、充分运用其视觉能力，bpmhdtgkflszhchsh品的词的模仿，以用图片进行刺激提示，搭支及名称指令的理解nzcsjqxr架，帮助提升其理解能力。较好。5、能模仿“猫、狗、鸭、鹅”的发3 、分解任务，降低任务难劣势：口腔器官的音；度，其高其成功感。

5、运动、辅音与声母6、能模仿“跑、爬、打”的发音；4 、充分发挥塑造、渐隐、的模仿、动物发音7、能模仿动物的叫声和动作；链锁和正强化在其语训中的模仿、动词和方8、能模仿“上、下、左、右、里、的作用。位词的模仿能力不外”方位词的发音；足；语言理解与表9、能理解“你、我、他” ；达能力严重缺乏。10、能指认身体部位、 食物、家具、餐具、自己、动物、上午、下午和晚上（图片）；11、能理解否定的动作指令；12、能理解“拍拍手、眨眨眼、跺跺脚”等词并做动作；13、能理解“大小、高矮、长短、相同、最”；14、能理解部分与整体关系、转折关系；15、能表达 3 个常见物品、身体部位、水果；16、能用手势主动提问

6、 2 个问题。认知优势: 能指认自己1、能说出呈现的熟悉的图片名称；在教学中，运用实物、图能力和动物身体的部2、能模仿使用物品；片进行教学，选择合适的位，具有简单推理3、学会示意求助；强化物，吸引其注意力。和部分空间概念（没有上下、前后）。劣势：缺乏经验与表征、因果关系，以及时间、颜色、形状、数前、数概念。社会优势 : 近距离告别、1、能与熟悉的人进行近距离身体1、编写社交故事，训练其电话告别能力较接触；社交技能。交往好。2、能认识镜子中的自己；2、在日常生活中，训练其劣势：社交前基本3、能认识自己的衣物；认识自己的物品的能力。能力、社会技巧（表4、能微笑或发出声音引起他人的3、设计情境游戏训

7、练社交示感谢、称赞、与注意；技能。陌生人互动）与社5、能微笑或伸出双手拥抱表达对4、运用模仿法、塑造法、精品文档交礼仪（近距离打他人的喜爱之情；招呼、远距离打招6、能对陌生人或陌生环境做出反呼、表示感谢）等应；能力较弱。7、能分享他人的快乐；8、能用微笑、 伸手或拉手回应别人的问候；9、能用“好、 、”回应别人的问候；10、能用“握手” 回应别人的问候；11、能用“挥手”表示远距离打招呼；12、拿到别人给的东西能手势表示谢谢，或说“谢谢” 。生活优势：进食、如厕、1、能分辨男女厕所的标志；2、能拉开拉链；简单脱衣、睡眠、自理洗手、开关能力较3、能自己穿鞋子；好。4、洗手会擦干；劣势：穿衣、脱复

8、5、能用毛巾仔细擦脸；杂衣服、擦、刷、6、会洗脸；洗、梳、物品归位、7、能将玩具放在指定的位置；收拾餐具等能力不8、能将鞋袜放在平时指定的位置；足。9、饭前能摆放餐具。情绪优势：具有依附情1、与照顾者分离，能作出正确反绪行为，能分享别应；与行人的快乐，对身体2、能分辨他人的语气；为接触有反应，能引3、能分辨他人的表情；4、能用动作或表情表达正面和负发社交沟通，有社交和恐惧反应，多面情绪；物质奖励有反应，5、能调节正面情绪；有视觉和嗅觉偏6、要求得不到满足时能忍耐；好。7、对他人的声音和称赞有反应；劣势：情绪理解，8、对干扰能忍耐；情绪表达与调节，9、对身边的玩具和新环境有反应；与他人的合作，对

9、10、对不同质地的物品有不同的反物品的运用，听觉、应；触觉和味觉偏好等11、对瘙痒有反应；缺乏；情绪不够稳12、有味觉有偏好；定、波动较大，具13、能情绪稳定；有不服从、不合作、14、消除不服从和不合作行为；固执和重复行为问15、消除固执或重复的行为；题；会鹦鹉学舌，16、消除对某些话题或事物有过分对某些话题或事物强烈的兴趣；有过分强烈的兴17、消除鹦鹉学舌的行为。趣。渐隐法训练其社交技能。1、加强其精细动作能力训练，帮助自理能力的提高；2、在日常生活情境中，进行训练；3、分解任务，进行技能训练；4、提供其练习的机会；5、鼓励、强化。1、编写社交故事，训练其情绪表达能力。2、运用模仿法训练其情绪表达能力。3、设计多种情境，引导、训练其情感情绪的表达。4、运动功能性评估，分析