如何提高数学教学质量策略MicrosoftWord文档(2)精品资料

1、如何提高数学教学质量尊敬的各位领导、老师：大家好，首先感谢中心校领导给我提供这样的一个学习机会，今天坐在这里发言谈不上经验，其实和各位老师比起来我还年轻，还有很多需要向各位老师学习，下面我只是把我在工作中的一点做法向各位进行交流和探讨，不妥之处敬请各位批评指正 。我向大家交流的主要内容是在数学教学工作中如何提高数学教学的质量。一、摸清学生实际，定准教学起点一首乐曲要演奏得优美动听，其关键是要定准基调，凑准每一个音符，一个教学班要获得大面积的教学质量，其关键同样是要定准教学起点，教好每一个学生。为了寻求大面积提高课堂教学质量的出路，作为一名数学教师我深知要做到思路要清晰，不能盲目地指望用量的增加

2、来代替质的提升。所以刚接班时，我就对班级进行了摸底，分析学情、考情、做到以人为本，从学生的实际出发进行教学。数学教学的起点定得符合适应学生的实际，学生的学就会兴趣浓厚，主动积极；教师的教就会得心应手，运用自如，其教学效果必然明显。二、向 40 分钟要效率1、抓住课堂效率（ 1）认真钻研教材，做到心中有数上课时，对所有的知识点做到了如指掌，课堂上才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。我还常

3、常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。（ 2）建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我总是放下架子 ，到学生中去，跟他们交朋友 ，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我，也喜欢上我的数学课。其次，对班里每个同学我都做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。在我们班里，学生有什么想法都会跟我说，有不懂的都愿意主动来问，还有同学会主动把自己的参考书借给我看，也有同学会把以前老师那学到的好方法介绍给我。（3）发挥学生看、听、说的能力思考的过程总是和看、听、说结

4、合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我很注重培养学生看、听、说的能力。a.看过来“我上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，这是我上学时老师的一句名言。我认为效果很好，就拿来用了。上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，接下来我指到哪学生的眼睛就自觉地看到哪，注意力集中了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。b.听进去竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以听，要学会听重点，记重点，比如我在说题目时，说到一个无盖长方体学生听到这几个词，就要求他们用标

5、志标出无盖。能把听到的重点记下来，说明是真正的听进去了。c.说出来在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，我都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。特别是选择题中，A、B、C、D 人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要让学生说出来，为什么选A, 这步列式要加括号，只有让学生说出来，才能真正了解学生找我的情况 ，然后有针对性的进行下一步教学。2、提高学习效率的方法（1）“错题集法”。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“错题集”，把自己平时作业、单元测试或期中 、期末考试中出现的错误记录下来 ，并注明出错原因，使学生

6、做到有错必改，以后不再犯类似的错误。错题集有了，我还注意及时反馈，如周五，我会布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本比改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。（2）“1×5”学习法。做一道题要有做一道题的收获。做一道题，引导学生从五个方面思考：这道题考查的知识点是什么。为什么要这样做。我是如何想到的。还可以怎样做，有其它方法吗？一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型，效果是： 1×5>1 ×1。三、分层次教学，培“优”转“差”，和谐发展。1、分层次教学，促学生大面积提高。在班内设施“分层教学”

7、。由于分层复习模式以各层次学生学习需要和学习差异为前提，遵循学生学习数学的心理规律，充分调动学生的学习积极性，使更多学生减轻心理压力，体会到成功的喜悦，增强学习的自信心，开发学生的潜能，大面积提高复习效率。分层教学是要面向全体学生，这对教师提出了更高的要求。通过各种形式对每个学生深入了解，结合学生的自我评价和他人评价，可以将学生分成“优、中、差”三个组。对三个小组的学生提出不同的学习目标和要求，优生重在综合题，复习以自主学习结合教师点拨为主；中等生重在提高题，中等生的复习以小组合作结合教师讲解；差生重在基础题，加以老师辅导结合优生的帮助。安排作业时注意把握层次特点，对后进生，多做基础题，要求一

8、题一解，重在培养他们主动参与的学习态度和习惯 ，多鼓励、少批评。中等生除完成上述题外 ，加做提高题，教给他们一些恰当的学习方法，培养其进取心。对优生，在中等生的基础上增加开放题，要求一题多解，鼓励他们灵活钻研，培养学习方法上巧解的能力。分层后再结合交叉。小组合作参与以优带差，全面复习及时反馈，切实提高学生成绩。除课堂学习，还可利用课余时间让学生自由组合，形成复习小组，每组选出优秀学生为组长，帮扶中等生与差生，每个小组参与竞争，由教师负责全面考核。优生的任务是完成自己每天的学习任务后，帮助教师完成对中差生的作业辅导与监督，让中差生的学习有一个有利的监督员和督导员，使学习问题能够及时得到解决，学习

9、方法也能悄然形成。而优生也能将每个小组的学习情况及时汇报给教师，便于教师在课堂上开展工作，提高中差生的成绩。2、充分中午晚上的补差时间，加强基础训练不动摇。“基础知识天天练，重点知识反复练，薄弱知识强化练。”这是我们提出的课内外练习的总体要求。“练习题是学生数学思维的磨刀石。”只有学生在教师反复训练和自身认真的学习，学生的数学能力才能有大幅度的提高。如学生计算能力的培养，众所周知，计算能力抓好了，学生的数学成绩则不会差。个别学生越上高年级，学生计算能力越差 。我班不仅基础差 ，计算能力也相当差 ，尤其是通分、约分计算的很差，根本不能找到正确率达到 100% 的，因此我首先从口算入手，每天坚持练

10、 5 道口算题， 2 道简便计算题，特别是整数、分数加、减法的简算，以及对乘法分配律的运用的简算训练。当口算、简算题基本过关后，就开始每天练 1 道脱式计算，1 道解方程，1 道列式计算（列式计算中特别注意除以的区别） 。当这些都达到一定水平后，再综合反馈，再解决，再提高。这样坚持练习，日积月累，为提高学生的计算能力打下良好的基础，切实有效地提高学生的计算能力。中午对于学生有明确的到班要求，教师要善于总结当天或最近几天的典型错误题目、通过对比、精讲、精练，力争人人过关。对于晚上的补差时间，班上的学困生无特殊情况下，一定要将当日学习过关，这时一般不需要大面积留学生，集中精力对付那些学困生，但要坚持。每日、每周进行一个小测验，对一日、一周所学的内容进行反馈，做到“日日清”“周周清。”四、抓好思想工作，树立信心。做好学生的思想工作和家访工作是提高教学质量的起点。要与学生、家长和其他授课教师多交流，当学生因某些事情而出现思想波动时，要通过做学生的思想工作和家访工作，尽可能取得家长对教育的最大支持，让学生树立学习的信心，使其达成学校教育、家庭教育和社会教育的共鸣。从而能使学生从思想上要努力学习。首先，思想稳定