如何高效评讲初中语文试卷

1、如何高效评讲初中语文试卷考试不仅可以反馈学生在某一阶段的学习情况，也可以检测教师在某一阶段的教学效果，评讲试卷可以弥补这一阶段教与学方面的缺漏，因此，评讲试卷就成了教学活动中不可或缺的一个重要环节。试卷评讲的效果如何，直接或间接影响着学生今后的学习。那么作为一名初中语文教师该如何高效地评讲一份试卷，才能让学生从这份试卷中获得最大的收益呢？一、精心备课备好课是上好课的前提，所以试卷评讲的备课格外重要。试卷不是一篇课文，不能按照新授课的模式来备，它也不是一份简单的练习，不能按照练习课的要求去备。它是一份试卷，是对学生某一阶段所学知识点的考查。因此，笔者认为可从以下几方面来备课。第一，全面分析试卷。

2、 以 2013 年南通市中考语文试卷为例，首先分析这份试卷中考查的基础知识、阅读理解和作文三部分内容。 其中基础知识考查了字音、字形、标点符号、成语运用等；阅读理解考查了文言文、议论文、小说几种文体，其中文言文又考查了划分朗读停顿、实词解释、翻译句子、课文内容的理解等知识点；议论文考查了论证思路、论证结构等；小说考查了人物形象、小说结尾的含义和作用等；作文属于命题作文。然后分析这些内容在整份试卷中所占的比例及难易程度，如分析小说中的人物形象属于中等难度的题目，而探究小说中的抒情风格就属于高难度的题目。最后详细分析每一题的得分率，用百分比的形式标注，以表格的形式统计出来。要高效评讲一份试卷，对以

3、上这些内容教师都要做到心中有数，这样评讲起来才能得心应手。第二，全面分析学生。学生是完成、纠正这份试卷的主体，因此，评讲试卷应从学生方面分析。首先分析学生错误率最高的题目和失分的原因，是知识没掌握还是题目难度较大。然后分析学生的特殊错误，全班同学都对的题目，他错了，是因为粗心还是其他原因，列出相应的名单。最后分析三类学生：优生、学习有苦难的学生、潜力生的情况，这些学生是我们提高语文成绩的重点对象。优生重点分析他们在阅读理解和作文方面的得失，学习有困难的学生重点分析他们在基础知识方面的情况，而潜力生是一个特殊的群体， 他们智力可以，学习条件也不错，但由于他们的学习态度不端正、学习目的不明确或学习

4、方法不当，造成他们的成绩总是平平，不能上升到一个新的台阶，对于这类学生，我们在分析时要从多方面进行，尤其要分析他们在学习方法上的不足。二、高效上课第一，整体评价。对考试情况进行整体、全面的评价，表扬优生、进步生，尤其是学习有困难的学生的进步，哪怕就是某一个知识点他比以前掌握得好，都要给予表扬、鼓励，让他们对语文学习充满希望、信心。第二，分层评讲。正确率在 90%以上的题目不讲，特殊同学课后个别辅导，错误率较高的题目重点讲，如议论文中的 “论述层次”。讲评过程中还可采用各种不同的形式，难度一般的题目可互帮互学，难度较大的题目学生讨论后，教师集中讲解。第三，方法点拨。评讲试卷的核心就是教给学生解决

5、问题的方法，如概括小说人物形象，可从描写手法入手，也可从所述事情人手。除了一般的解题技巧外，还可以教给学生一些看题的妙招，如“概括小城生活的特点（ 3 分）”，看题目后面的分数，可推断答案可能有三个要点。再如文言文阅读中有这样的两种题目：给下列加点字注音；解释下列加点词。有的学生看题目非常慌张、粗心，只要看到字下加点，就都做成了“解释加点的词”，这时，学生就应该想到，一份正规的试卷知识点不可能重复，怎么会把一个知识点分成两题呢。第四，拓展提升。“举一反三” 是评讲试卷的根本，教师要从试卷上已有的题目延伸出其他题目，让学生将所学方法技巧灵活运用。 还是以 2013 年南通中考题为例，基础知识第四

6、题：以学生会的名义给学校团委写一份申请书，申请书属于应用文写作，它一般由标题、称谓、正文、结语和落款五部分组成，学生容易把称谓丢掉，把落款中的署名和日期顺序颠倒。 因此，教师在讲清这些要求后，可让学生试着写一写其他的应用文，如请假条、建议书等，因为这些应用文在结构上都有类似的要求，这样不仅评讲、纠正了试卷上的题目，而且还复习了其他的应用文写作，收到了事半功倍的效果。再如第九题：解释加点的字“名” ，这里是“命名”的意思，但“名”在初中所学的文言文中还有好几种解释，因此，在讲解之余，教师可以帮助学生复习“名”的其他用法。如陋室铭中“有仙则名”的“名”是“出名”的意思， 口技中“不能名其一处也”中“名”是“说出”的意思，然后选择课外带有“名”字的文言句子进行巩固练习。三、深刻反思在评讲试卷活动中，教师不能仅仅停留在把一份试卷讲完，学生也不能仅仅满足于把试卷订正好，不论是教师还是学生，课后都要进行深刻的反思。作为教师，首先要反复研究试卷，遵循教学大纲，领会教材，分析学生作答的正确与错误，认真思考自己平时教学中的得与失。其次要多从自身出发，分析学生退步或考不好的原因。最后要根据试卷上学生出现