噪声的危害和控制教学设计

1、.噪声的危害和控制教学设计教学内容噪声的危害和控制教学课时1 课时学习者分析学情分析同学们对声音已经有了一定的了解， 同时噪声是同学们都可以真实感受到的，让学生能够区别自己原来理解的噪声与本节课所讲的噪声的区别。通过这节课的学习，一是可以加深学生对书本知识的理解；二是可以加深对物理这门学科的特点的认识； 三是可以让学能够分辨出生活中的那些声音属于噪声。1. 已有知识基础：学生已经学习了声音的产生与传播、声音的特性，对于声现象已经有了一定的理论基础。2.已有生活经验： 生活中处处都有声， 且噪声在生活中随处可听， 学生对于噪声的危害和控制有了一定的感性认识，但是还不能从物理学角度进行科学合理的阐

2、述和总结。3.学生学习特征：对于初中八年级学生来说，刚刚接触物理学科的学习，对于和生活紧密相连的物理知识有较强好奇心， 但是从生活常见现象中总结物理规律的能力有待于教。学习任 新课程标准务分析 对内容的要求教材分析“噪声的危害和控制”是全日制义务教育物理课程标准中“运动和相互作用”模块下的二级主题“声和光”中的内容，其内容标准为：“通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。”本节课是第二章声现象的第四节内容，是安排在声音的产生与传播、我们怎样听到声音、声音的特性之后的一堂课。本节课的内容既联系了前几节课所学知识，同时也对其进行了

3、进一步的拓展，更与生活有着密不可分的联系。因此，噪声的危害和控制是学生学习声现象，加深对声现象的理解，深化物理知识与生活联系的重要教学内容 .教学重点1.噪声的来源2.控制噪声的途径和方法教学难点噪声的等级和危害知识1.初步认识噪声的来源；学 习 目与技能2.初步了解噪声的等级及危害；标3.掌握控制噪声的三种途径过程学习从生活中常见的噪声现象中总结科学规律，并用此规律解释某些具体与方法问题；;.情感态度有对科学的求知欲和乐于探索日常生活中的物理学道理的精神。和价值观教学方法通过学生的亲身体验，并用互动式教学教学策略制定教学媒体多媒体教学流程图开始引入教学过程学习任务一：学习任务二：噪声学习任务

4、三：噪声的来源强弱的等级和危害噪声的控制总结结束教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图让学生在轻过程 1：导1、以中音播放一曲，然后突然以松愉快的音仔细聆听两次发出的声音，分享乐声中进入入及概念很大的声音播放。1.聆听后的感受课堂，并 引的引入2. 交流对噪声的初步理解发学生探究2、播放鞭炮声物理知识的兴趣过程 2：学引导学生得出“乐音的波形是有规律训练学生对习任务比较两幅波形图的不同的，而噪声的波形是无规律的” 结论。比分析的能噪声的来（PPT)进而得到噪声的物理学定义。力源;.过程 3：噪声的等级及危害噪声的危害过程 4：噪声的控制.发散学生思自由发言：生活中哪些例子虽维，培养学生引

5、导学生然是有规律的，但是仍然被认为是噪从 生活例子音。中联系物理问题的能力。培养学生归引导学生在教师的引导下得出噪声的定义纳总结的能力向学生渗透老师和学生互动一起分类噪声的来源清晰的分类方法，达成教学目标初二学生自学能力还很欠缺， 对他认真阅读课本，自学不同分贝的噪声们进行引导和讲解。对人造成的影响及之间的关系。培养学生自让学生看书总结出影响人们学习、学能力休息、以及会对人体造成伤害的噪看书总结声等级心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍 睡眠和休息，影响工作效率。生理效应：头痛、 消化不良，视觉模糊，耳聋等，严重的甚至神志不清、休克或死亡。物理效应：高强度噪声能够损坏建筑物。引导学生分析，播放

6、图片辅助学生1. 回顾声音从产生到人听到所经历的途径。理解。 (PPT)2. 提出解决办法。发引导学生。自由发言：生活中控制噪声的例发散学生思子。维。加深学生对控制噪声三播放图片，引导学生分析实例中共同分析回答种途径的理控制噪声的方法。 (PPT)解，巩固知识。;.总结评价设计你知道吗？在冬天，一场大雪过后，人们往往会感到万籁俱寂，你知道为什么吗？分析：刚下过的雪是新鲜蓬松的， 它的表面有许多小气孔， 当外界的声音传入这些小孔时便会发生反射， 由于气孔往往是内部大而孔径小， 所以仅有小部分声音能从入口反射出来，而大部分则被吸掉了，因而导致了万籁俱寂的场面。结论：声音在传播过程中被雪吸收了。1、

7、关于噪声下列说法错误的是(B)A 、悦耳的音乐声可能是噪声；B、噪声都是机器工作时振动时发出的；C、噪声危害人的身心健康；D、对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪声。分析 :考察学生对噪声定义的理解。2.为了保证工作和学习 ,应控制噪声不超过 ( C)A.90dBB.50dBC.70dBD.30dB分析：考察学生的自学能力，以及获取书本知识的能力。3. 用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的措施( C ) A、戴上耳塞或捂上耳朵，在人耳处减弱噪声；B、关上房门，在传播过程中减弱噪声；C、把衣服放平，在声源处减弱噪声；D、停下洗衣机用手洗，在声源处减弱噪

8、声；分析：考察噪声控制的途径在生活中的应用，了解学生的掌握情况6.下列减弱噪声的措施中 ,属于在传播过程中减弱的是 ( B ) A.摩托车内燃机排气管上加装消声器B.在公路和住宅间植树造林C.用外罩把噪声源罩起来D.戴上防噪声耳塞分析：考察学生对减弱噪声三种途径的理解程度。;.板书设计.§ 1.4 噪声的危害和控制一、噪声的来源1定义2来源二、噪声强弱的等级和噪声的危害噪声的等级的划分用分贝（dB）值表示，它实质上是指响度的大小。生理效应危害心里效应物理效应三、控制噪声在声源出减弱三种途径在传播过程中减弱在人耳处减弱在讲本节课之前信心很高，在课下也准备的很充分，但当讲课的时候感觉自己的思路完全是混乱的。 在第一次试讲的时候感觉大家配合的都挺默契， 也许是大家对我们所讲的内容有新鲜感。当你第二次再讲的时候， 下面坐的人对你所讲的内容也许已经比你自己还熟悉，大家都以一种消极的状态在配合你的讲课， 刚开始讲时还感觉没什么， 但讲的时间一长讲课的人也没有了什么激情，感觉自己就在哪儿自导自演呢。课最重要的还是认识到了自己的不足，觉着自己的普通话说得不太好，有时候讲着讲着就后用方言讲，幸亏下面坐的是自己的同学，要不然觉着自己会被听课的人赶下台的。还有就是反语言组织能力较差， 一个知识点不知道怎样去给学生讲