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文档简介

1、高尔基和他的儿子教学反思上完一节课，感想颇多，现在就本次授课的过程进行反思。授课过程中我抓住中心句“给永远比拿愉快”直接进入文本的学习。学习的过程中主要解决了两个问题：儿子给了高尔基什么？和高尔基儿了儿子什么？这样设计，讲课的思路清晰明了。在解决第一个问题儿子给了高尔基什么？是通过儿子栽花父亲赏花这件生活小事，感受父子间这种美好的亲情。解决这一问题我所采取的方法是以读促讲、读中感悟。通过抓文本的重点词语感受儿子的勤劳懂事。通过渲染情境、想象画面等形式读好第四、五自然段，感受高尔基的好心情，来源于儿子的懂事以及儿子对他的爱。解决第二个问题高尔基儿给了儿子什么？我采取的是先指名读信，学生交流评价。

2、在评价的过程中得出结论只有联系生活实际和人物内心，才能读出文字背后的情感。在解决“ 给 永远比拿愉快”这句话。首先我与学生进行交流对话，联系生活实际，理解“两个美好的东西”各自指什么？在理解这句话我重点讨论两点：一、在你们的生活中，是否曾给予别人“美好的东西”？二、多元解读“ 给 永远比拿愉快”这句话的含义。学生交流最终明确，“为人付出，给人帮助，就能快乐自己。”这是高尔基的人生哲理，也是他对儿子的希望和爱。教学是一门遗憾的艺术，这堂课也存在很多问题：1、在授课的过程中，与学生的交流不够，对于学生回答时出现的问题没能及时地进行纠正。例如：孩子在回答什么是“给”的时候，说了一个词“给予”，孩子的

3、发音是错误的，我没能够给孩子正音。以后一定要注意倾听孩子们的每一句话，及时评价。2、课堂结构和时间分配的不合理。在理解栽花赏花，感受父子亲情时，节奏有些慢，语言过于啰嗦，时间白白地浪费掉了，本课重点是抓住两个“美好的东西”和“给，永远比拿愉快，理解高尔基书信的内容，明白高尔基写信的目的。在这个环节上用时多一些，孩子们会对爱和奉献体会的更加深刻。在回忆写信格式时，我感觉到时间有些紧张，孩子说了一个称呼，我便直接出示老师写的信，让孩子拖拽。在这个环节的处理上应该是：或者让孩子自己把写信格式说完整，或者是直接出示课件让孩子摆一摆，这样教学目标会更加明确。3、授课环节还应该注意过渡语的使用。例如：在感受鲜花给父亲带来了怎样的心情时，我过渡的不够自然。我是这样说的“这么美的鲜花给父亲带来了怎样的心情呢？”此时，孩子们已经感受到了花的美，如果我这样说“你们看到这么美的鲜花心情怎么样呢？那高尔基呢？”这样过渡会更自然一些。我在备课的过程中细节备的不到位，这也是我以后需要改进的方面。在以后的备课过程中，我们不仅要备课标、备教材，更应该备学生，充分了解本班的学情。4、课件的使用还不够熟练，由于紧张有时还会用鼠标去操作，以后还要不断地学习白板的使用，让自己能够运用的更加灵活。经过本课教学之后，使我深深地明白，一节好的课是经过反复磨练才能成为精品的。在今后的教学中，我

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