中学网络教学系统设计构思

1、中学网络教学系统设计构思进入 21 世纪后，我国中学网络教学与学生学习逐渐形成了 一个发展趋势， 教师可以利用多媒体教学手段与工具进行全方位 的教学； 学生可以将网络学习作为一种学习过程的有利平台， 以 及一种重要的多媒体学习和交流的重要工具。 基于网络环境下的 中学教师的教学与学生在业余时间的自主学习可以最大限度地 发挥学生学习的主动性、 自学能力和调整学习逻辑与方法， 能够 提高学习效率。 中学网络教学系统的建设可以承担教师繁重的备 课、课件制作和教学大纲的交互等工作， 可以达到满意的教学效 果。一、系统需求设计 中学网络教学系统在教学网络过程中能够对加强教学辅助 功能，提高教学支持系统的

2、智能性， 为参加网络学习的中学生提 供动态多媒体的课堂教学环境。 同时， 网络教学系统可以为教师 提供交互性网上课程的工具， 进一步提高网络教学的可靠性和安 全性，实现随机虚拟教学课堂的交互性。1. 系统模块化应用需求。 中学生网络教学系统的设计思路要 实现系统使用的模块化， 可以根据不同教师的教学需求调整教学 可见及其背景方便教学。 教师可以根据课堂进度和相关要求， 在 网络教学系统上提供课程内容等资源库管理， 同时可以有效地组 织多名教师对课程资源进行交互和网络调整， 可以使得教师充分 地利用网络教学资源形成模块化的教学资料与课件展示， 保证教 学模块与学生学习模块的无缝对接， 保证课程教

3、学的深度和多样 性。2. 系统网络教育资源共享需求。 中学生网络教学系统可以把 学校课堂的教学课件资源形成网络共享的多媒体课件及其相关 的影像资料，形成教学的网络公共资源数据库。在此基础上，教 师可以将自己的课件与教学资源充实到网络教学数据库中， 形成 多层次、多视角、多媒体的教学共享资源。在该系统中，教师可 以为自己的教学制作独立的教学维克空间， 用于与教师之间、 教 师与学习之间、 学生与学生之间的教学资源的共享和交流， 从而 能够进一步提高教学课件、媒体、语音、影像等教学资源的共享 程度，可以大大提高教学的多媒体资源的空间利用率。3. 网络教学与学生学习资源分配需求。 通过中学网络教学系

4、 统，教师可以通过该系统的教学管理模块， 针对教学过程中学生 的反映和教学效果， 进行有选择的教学资源的调整与分配。 教师 教学资源的分配取决于教学效率、 效果和学生的接受满意度； 学 生共享教学资源及其分配可以针对自己的学习过程、 学生方法和 学生接受能力提出自己在教学资源上的需求。 教师通过学生的需 求信息进行教学资源的再分配， 指导合理地满足学生对于教学资 源分配及其共享的需求。 在此基础上， 教师通过与学生在网络中 的交互过程， 进一步提高教学资源的分配效益， 大大提高了教学 效果和支持教学过程的信息共享。 教师在教学过程中， 可以通过 网络教学系统中课程管理向教师、 学生和教学管理部

5、门发布自己 的课程资源、布置作业、教学通知和学习交流，从而更好地完成 教学大纲中的教学任务。二、系统总体功能设计系统的功能性需求描述工具用例方法， 将系统的功能性需求 分解到每一个教学过程用例， 按照教学目标要求清晰描述教学用 例结构，形成用例包图，具体包括：教学需求管理、教学计划、 教学资源、学生学习、网络教学、考试监管、用户管理、系统维 护，如图 1 所示。三、教师教学模块设计教师是课程的设计者， 是进行网络教学课程的资源制作、 教 学管理和学生学习管理的主要执行者。 主要工作包括： 答疑系统 的管理、作业系统的管理、通知发布、学生管理等，图2 表示了教师教学流程， 教师通过相应登录后进入

6、教师界面， 可以进行课 程管理和学生管理。四、学生学习模块设计 学生学习模块可以在学生进入学生界面后查看相关课程信 息，进行在线的视频教学点播，完成在线作业，进行在线测试， 同时可以进入课程互动模块， 提交作业和BBS交流，这样学生不 仅在课堂能有所收获， 在课后通过学生学习模块获得更多的教学 资源和更多的练习机会， 同时也可随时与在线教师和同学取得联 系，寻求辅导答疑和课程交流。 其详细功能模块流程如图 3 所示。五、结语基于网络的中学生教学系统的设计理论基础是基于自主学习理论、个性化学习理论和建构主义理论进行研究设计的，通过网络学习可以积极调动学生的自主学习能力，拓展学习知识视 野，使得学生能够主动学习并且善于学习，成为学习的主动者。系统的设计目标是建立在网络环境下以学生为主体，在教师的指导下学生可以自主学习和充分地利用网络学习资源，构架自我学习环境，在网络环境下，教师可以利用课程资源，通过交互平