辛弃疾词两首教案

1、辛弃疾词两首教学设计一教学目标：1. 自主正音，学习诵读，能够通过联想和想象品味作品内容，知道诵读。2. 理解用典的艺术特点，能够把握分析出一到两个典故表达的深刻情感。3. 能够体会作者不被重用却依然坚守理想的执着信念，形成正确的“英雄观”。二、教学过程：（一）导入：3分钟1、讲述南宋历史背景。下发导学案。（让学生明白南宋之所以一味退让，安于现状，苟且偷安的原因。并从历史的角度理解宋朝特别是南宋一批文人为什么常在作品中体现出不能收复失地的愤慨与哀叹。）在十一世纪的历史上，我们中国曾经是世界上最繁荣、最富有的国家，我们有令人骄傲的四大发明，我们不但有自己路上商道丝绸之路而且还有发达的海上运输。我

2、们的国民的生活在那个时代令很多外国人羡慕。但是我们当时的宋朝时期确实军事上屡遭外地入侵，军事能力极其薄弱的一个时代。甚至是因为一味退让求和让北方少数民族金国虏却了自己的两个帝王宋徽宗和他的儿子宋钦宗。还割去了半壁江山。但是南宋王朝的皇帝苟合求安，宁愿偏暗在江南供奉大量财宝也不愿意出战，一方面因为宋朝的步兵不敌北方少数民族的骑兵总是屡战屡败，而来即便是赢了就回了那两个皇帝帝王宝座可能就不是自己的了。所以，主战派总是不得重用。而像岳飞遮掩积极抗金的将领，他们在诗歌中常常透露出对民族耻辱的难以隐忍，希望收复失地的决心。而每每登高，北望故土的时候内心的耻辱愤恨以及无奈就不难理解了。在这些主战的豪放男儿

3、中，有一个人他的诗歌写得极好，而且还是武林高手。曾经他组织金占领区的义军起义，义军统领被金人俘虏割去了首级，他只带了三十人冲进5万金兵大军在万马千军中取回了统领的首级，还他以全尸得意安葬。这是谁呢？2、宣布上课： 向学生问好，大声，微笑，表扬同学们，下午精神面貌还是很好。3、这节课我们一起来学习两首宋词。他的作者是南宋时期著名的政治家、文学家。他是文学史上少有的曾带兵作战精通战略的军事人才。生长在金人占领地区，公元1162年，他趁金主举兵南侵之时，聚集两千人的队伍起义抗金，并率众投奔南宋王朝，希望能为国学耻，收复失地。这样他终于在21岁的时候回到了自己的祖国。然而南归之后，南宋朝廷始终没有对他

4、重用，常是“招之即来，麾之即去”，从未给他率兵出征的机会。他有无奈、有哀伤、有悲愤，但即便如此直到生命结束，他的心中却从未停止过抗金御敌，统一中原的奋斗。他是谁？他就是辛稼轩。一位在理想的道路上屡遭坎坷的政治家，一位虽九死而犹未悔的真汉子，正英雄。 今天我们一起来学习必修4的第六课，辛弃疾词两首，通过他的文字来感受属于他的那一份豪放。4、板书： 辛弃疾词两首 水龙吟 永遇乐（二）水龙吟10分钟 1、过渡：美好的词作需要美妙的声韵。今天这节课我们来学习用有品味、有思考的诵读来诠释辛弃疾这两首经典的登高词作。2、首先我们需要扫清读音关。一定要认真把诗歌中那些你不认识的字词标上读音。同学们可以参考投

5、影，当然如果还有不懂的可以问老师和同学。3、首先由老师来给大家范读，初次见面没带什么礼物，希望大家喜欢。同学们在听老师读的时候思考我在上下片的朗读中，在语速的急缓、声调的高低、文句的停顿和字句的轻重上有什么区别，我为什么这么读？4、教师范读：背诵、眼神与学生交流、表情体现，投影。5、老师读完了，下面大家自己给前后同学读一读，然后4个同学讨论学案的第1题，上下片的朗读中，在语速的急缓、声调的高低、文句的停顿和字句的轻重上应当有什么区别，说说你的看法。 【明确】上片，描写景物。平缓悠长。辽远之境忧伤之景。所以应该读得平缓，悠长一些让人能产生联想，体会意境。登高远眺，楚天千里秋色无边，大江远去层峦叠

6、嶂，可惜有半壁江山沦为他人铁蹄。落日孤鸿，不免让人心中伤感怅然，产生孤独之感。【预设】学生能答道可以表现内容。追问上片基本上都是写什么？景物，从景物写起。【追问】相对于急促抑扬，平缓悠长就更能帮助我们在理解意境时的产生什么？ 【明确】下片，抒发情感。使用典故怀古伤今，作者的情感是寄寓其中而喷薄而出的，所以应当读得急促，注意停顿和重音。典 故情感莼菜之思耻于辞官归隐希望报效国家的壮志雄心。求田问舍为国忘私，讽刺偷安鼠辈的广阔胸怀。树犹如此空有一腔热血却报国无门，蹉跎岁月的悲愤痛苦。（投影）【追问】以下片中的一句为例子，说说朗读会怎么处理的处理。可以说一说，读一读吗？提醒豪放派首先要声音洪亮。6、

7、板书：上片：描 辽远伤感之景。 平缓而悠长 下片：抒 慷慨悲壮之情。 急促而抑扬7、学生大声诵读：现在我们放开声音，用你的理解来诠释一遍水龙吟。不需要步调一致，重要的是你懂读，敢读了。8、试一试。我们推选出你们觉得最能驾驭朗诵的一位男生和一位女生。代表我们全班同学，在难得一见的能给老师当评委的老师面前露个脸，看看老师们会不会给你鼓掌啊。毛遂自荐当然更好。我们女生可以先来吗? 点评（细节处理） 鼓掌 男生你们能超越吗？ 点评（细节处理） 36中的同学果然厉害 我们为自己鼓掌 （三）永遇乐15分钟1、过渡：带着这样的理解，我们来看时隔20年后，辛弃疾另一首经典之作。20年后的辛弃疾已到垂暮之年，当

8、他登上三国时期的军事重镇京口的北固亭之时，他看到了千古不变江山， 还有历史上留下的或许已经破败的舞榭歌台，以及曾经被外族侵占留下的耻辱遗迹。他的情感中除了不变的抗金杀敌的爱国情怀，还多了许多岁月留下的痕迹所以显得更加沧桑悲壮。 2、思考：与水龙吟相比，永遇乐更显悲壮，请你试着结合诗歌的情感来思考如何诵读。并选出两个句子进行诵读分析。（提示，结合作品的用典进行分析）典 故情感孙仲谋赤壁大战以少胜多，保卫家园。表达了对英雄孙权的敬仰和向往。暗含对南宋统治者昏庸的职责。寄奴曾住向往刘裕北伐大胜的功业，更希望能遇到想他那样的国君意见能被采纳。元嘉草草对刘义隆好大喜功兵败的职责，劝谏当权者借鉴历史，不可

9、草率。四十三年佛狸祠下失去半壁江山却偏暗自乐的嘲讽之意。廉颇老矣廉颇自比，虽有抱负不被朝廷重用壮志难酬的苦闷。3、学生展示，讲解，示范。教师小结：沉郁之中尚有激越之情。齐读。 （四）讲解，英雄。深化主题 世界上有两种人可以称之为英雄，第一种是像孙权曹操那样建功立业，名垂千古的英雄豪杰。他们的功绩被载入史册，光照千古，令后人敬仰。另一种却却没有这样的好运，他们常常是报国无门，甚至是败军之将，但是他们用伟大的人格把英雄的坚韧与不屈镌刻在了每一个读懂了他们的后人心中。我在备这篇课文的时候无数次被这个报国无门的失意之人打动，我想这就是英雄的力量。于是我写下了一首小诗，希望大家和我一同完成。你，几回梦里战死沙场，却换得栏杆拍遍； 你，一腔热血收复江山，只求得两鬓斑白。 我曾怀疑，是英雄哪会如你这般无奈隐忍？ 直到我的年轮也慢慢增加， 直到我的理想开始被风吹雨打， 直到我从你的生命中