1我们都是炎黄子孙

1、“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计教 学 设 计学校名称：岐山县蒲村镇蒲村中心小学课程名称： 品德与社会 内容主题： 我们都是炎黄子孙 教材版本： 未来版 教师姓名： 周 梅 教 龄： 1 8 年 授课班级六年级学科思品主题我们都是炎黄子孙 任课教师周梅课型问题解决课课时2课时上课时间2014年 10月 日设计理念1. 着眼于学生的发展。2. 面向学生的实际。3. 注重学生学习能力的培养。教学目标知识与技能：使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪；初步树立民族意识；增强民族自豪感。方法与过程：初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。情感态度价值观

2、：明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。教学重难点初步树立民族意识，明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，增强民族自豪感。教学方法 教法：引导法、点拨法。 学法：讨论、小组合作式。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单、中国地图、教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知引入主题6分钟创设问题情境 1、【教师话白】通过预习，你有什么收获？还有什么疑问？1、学生回答，全班评价。2、学生谈自己的收获，提出疑问。合作探究总结方法30分钟创设思维情境1、要求学生完成问题生成评价单上问题一。教师根据学生的回答，适

3、当点拨。师强调：我们祖先真了不起！学生汇报时，教师要鼓励学生运用自己的语言大胆汇报。1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自有效的方法，然后全班交流。总结归纳提升意义4分钟创设反思情境1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有那些不理解的方面或不满意的地方请说一说？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈收获。3、提出不理解的方面或不满意的地方。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知引入主题6分钟创设问题情境 1、【教师话白】通过预习，你有什么收获？还有什么疑问？1、学生回答，全班评价。2、学生谈自己的收获，提出疑问。合作探究总结方法30分钟创设思维情

4、境1、要求学生完成问题生成评价单上问题二。教师根据学生的回答，适当点拨。师强调：神龙氏 农业之神 学生汇报时，教师要鼓励学生运用自己的语言大胆汇报。1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自有效的方法，然后全班交流。总结归纳提升意义4分钟创设反思情境1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有那些不理解的方面或不满意的地方请说一说？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈收获。3、提出不理解的方面或不满意的地方。板书设计 我们都是炎黄子孙问题生成评价单班级： 姓名： 指导教师：周梅各位同学，请根据课前预习，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班展示交流，并接受其他同学的疑问和回答。问题一：你是不是也为自己是“炎黄子孙”而自豪呢？为什么？问题二：炎帝被称为“农业之神”他在农业方面做了那些贡献？我们都是炎黄子孙问题训练评价单班级： 姓名： 指导教师：周梅一、填空：1、世界上所有的华人都自豪地称自己为（ ）。2、大约在4000多年前，我国黄河流域和长江流域活动着许多部落，其中，（ ）和（ ）是两个著名的部落首领。3、（ ）受到历代人民的尊敬，不仅因为他是中华民族的（ ），更因为他是早期中华文明的（ ）。4、炎帝在历史上的名称很多，大部