信息技术在语文教学中的有效运用[让信息技术成为语文教学腾飞的翅膀]

1、信息技术在语文教学中的有效运用 让信息技术成为语文教学腾飞的翅膀 关键词 信息技术； 运用；误区；原则；思考 G633.3A 1004 0463 (xx) 09 (A) 0022 0 1在信息技术与课程教学不断整合的今天，多媒体技术成为课堂 教学的重要工具。我们欣喜地看到，多媒体技术以其便捷、高效为课 堂教学带来了深刻的变革， 对语文教学来说也是如此。 但是正如科技 是一把双刃剑一样，在多媒体技术给语文教学带来深刻变革的同时， 我们也明显地感到一种背离语文教育规律的现象在悄然发生。 本文就 谈谈对语文教学中多媒体技术运用的认识与思考。l. 过分抬高课件地位，陷入唯课件观误区。2. 电脑操作代替

2、了分析讲授，陷入课件操作误区。3. 语言品味让位于视听刺激，陷入视听欣赏误区。多媒体语文教学上诸如此类的误区，不一而足。多媒体技术运 用不当往往会限制我们的自由， 束缚我们同学生自如的交流。 为了真 正发挥多媒体技术的长处， 抑制它的短处， 笔者认为在语文多媒体教 学中要坚持以下几个原则：l. 遵循语文认知规律原则。 语文学科以培养学生的听说读写能 力为最终目标， 这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础 的。多媒体语文教学就要抓住这个规律，加强对学生的语言训练，而 不能以繁多的课件展示来代替学生积极主动的思考， 冲淡主题， 背离 教学大纲的要求。2. 辅助性教学的原则。 多媒体教学手段

3、虽然能给我们带来意想 不到的方便和好处，但是， 我们必须认识到它是一种工具，一种辅助 性的教学手段， 我们不能过分夸大它的作用， 不能让它替代教师的创 造性工作，更不能抛弃传统教学法中合理有效的东西。否则，我们将 会由过去传统的单调走向现代化的单调，将会丢掉语文教学的本质， 语文教学将会完全变味。3. 适合性原则。 语文教学内容要适合多媒体表现， 多媒体课件 制作要适量，播放时间要适时，在多媒体使用上能用则用，不适合用 不能强求。如， 要让学生感悟难以直接观察到的事物或现象，理解较 为抽象的概念或道理， 这些语文教学中的难点最适合用多媒体来表现。 在选取媒体时，录音、录像、实物投影、多媒体课件

4、、网络等，各有 各的特点，各有各的利弊；制作多媒体课件， Powerpoint 平台、Authorware平台、Flash动画制作软件等各有各的功能。我们要根据 教学实际需要，根据教材情况和学生的年龄等特点，合理选用，不讲 求课件本身的华丽与技巧。4. 趣味性原则。在语文教学中使用多媒体要注意能引起学生的 兴趣，而且由它培养起来的兴趣应该是恒久的，不是短暂的。而要实 现此目的，要让多媒体教学能给学生的学习方式、 学习效率带来真正 的益处。如果它给学生带来的只是肤浅的感官刺激， 这种所谓的兴趣 将会如昙花一现，转瞬即逝。在语文多媒体教学中，坚持了以上原则，则会从根本上把握住 多媒体语文教学的方向

5、， 使语文教学在现代技术中不偏离正轨， 不迷 失方向。在坚持以上原则的基础上，我们还要处理好以下几种关系：1. 处理好“人”与“机”的关系。在多媒体的使用时间比例上， 要突出教师在“教”中的主体地位，而不能以“机”取而代之。在多 媒体的使用方式和时机上，要突出学生在教学中“学”的主体地位， 要有利于发挥学生的主观能动性。2. 处理好语文知识与边缘知识的关系。 在语文教学特别是说明 文教学中，教师利用多媒体课件出示一些与课文有关的背景知识， 这 是很有必要的。但是一定要把握好度，不要把语文课上成地理课、历 史课等。3. 课堂教学与课外延伸的关系。立足于课堂，向课外延伸，把 学生的学校生活、 家庭生活与社会生活结合起来， 传授知识与培养能 力结合起米， 教知识与教做人结合起来是大语文的基本理念