部编教材穷人PPT学习教案

1、会计学1部编教材穷人部编教材穷人 列夫列夫托尔斯泰（托尔斯泰（18281910）：俄国作家。出身贵族）：俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方成人，曾就读于喀山大学东方语文系。语文系。1851年去高加索从军年去高加索从军，并在这里开始文学创作生涯，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：巨大影响。他的代表作有：安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜、复活复活、战争与和平战争与和平等。小说等

2、。小说穷穷人人选入小学语文课本。选入小学语文课本。第1页/共37页 著名的美国作著名的美国作家海明威曾说家海明威曾说过这样一句话过这样一句话，“贫穷的人贫穷的人往往富于仁慈往往富于仁慈。”果真是这果真是这样吗？今天，样吗？今天，我们来一起学我们来一起学习一篇课文习一篇课文“穷人穷人”，看看，看看他们的精神世他们的精神世界也是否如他界也是否如他们的物质世界们的物质世界一样一样“穷穷”。 第2页/共37页初读，感知课文内容：初读，感知课文内容：1.1.通过预习，你知道课通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你文讲了哪些人物？请你按照主次说说？按照主次说说？( (桑娜、渔夫、西桑娜、渔夫、西蒙蒙) )

3、第3页/共37页第4页/共37页对对“穷人穷人”印印象：象：本文写作顺序本文写作顺序：善良善良等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子第5页/共37页搁搁 填填 怨裹怨裹掀掀 魁梧淋魁梧淋 撕撕 霉霉 虑虑 板板饱饱住住抱抱起起湿湿w倒倒破破xinkulnmilsyunggutin忧忧第6页/共37页 jijinn飞飞 溅溅zhng 帐帐 篷篷ii唉声叹气唉声叹气 xixi o o呼啸呼啸qiqi ngng勉强勉强 l li inn窗窗 帘帘 t tn tn t 忐忐 忑忑 u pu p ng png pi qun li qun l 孤孤 寡寡 澎澎 湃湃 蜷蜷 缩缩

4、黧黧 黑黑第7页/共37页忧虑：忧虑：抱怨：抱怨：倒霉：倒霉：魁梧：魁梧：自作自受自作自受：忐忑不安忐忑不安：心惊肉跳心惊肉跳：汹涌澎湃汹涌澎湃：（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。自己做错事自己承担后果自己做错事自己承担后果形容人心神不定。形容人心神不定。形容担心祸患临头，害怕不安形容担心祸患临头，害怕不安形容水势很大，波浪互相撞击，发出形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。巨响。也比喻声势浩大。指埋怨，一般指对事情不满。指埋怨，一般指对事情不满。遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。忧愁担心。忧愁担心。第8页/共37页 讲讲渔夫渔夫出海归来出海归来， 听说西蒙死了，听说西

5、蒙死了，主动主动提出把西蒙的孩子提出把西蒙的孩子抱过来抱过来抚养抚养。 讲讲桑娜桑娜在海上起风暴在海上起风暴的夜晚，的夜晚，焦急等待焦急等待着出海捕鱼的着出海捕鱼的丈夫归来丈夫归来。 讲讲桑娜桑娜看望生病的看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便邻居西蒙，发现西蒙病死，便把把她的她的两个两个孩子抱回孩子抱回自己家里。自己家里。第一段第一段(第第1、2 节节)：第二段第二段(第第311节节)：第三段第三段(第第1227节节)：第9页/共37页第10页/共37页第11页/共37页桑娜桑娜渔夫渔夫第12页/共37页、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”省略号作用提示省略号作用提示：省略了递增的：省

6、略了递增的次数。突出时间次数。突出时间已经很晚了已经很晚了。第13页/共37页、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”第14页/共37页、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”第15页/共37页、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：渔夫在这样恶劣的提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出鱼，这里以环境描写写出了了“穷穷”。第16页/共37页有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实桑娜和渔夫其实并不并不“穷穷”，其实他们很，其实他们很“富有富有”。你支持这种观。你支持这种观点吗？点吗？第17

7、页/共37页、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。在海风呼啸声中安静地睡着。划线的词语：说明划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能女主人桑娜勤劳能干，干，把家务料理的井井有条，使这个把家务料理的井井有条，使这个贫穷而平凡的家充满温馨。贫穷而平凡的家充满温馨。第18页/共37页、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居第19页/共37页、夫妻俩不顾生活艰难收养孤、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。儿。第20页/共37页 体会心理学习人物品质：她的心体会心理学习人物品质：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么跳得很厉害，自己也不知

8、道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可要这样做，但是觉得非这样做不可。第21页/共37页1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 这里省略号表示什么？这里省略号表示什么？2、自作指什么？自受指什么？自作指什么？自受指什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？宁可让丈夫揍，说明什么？复杂矛盾、忐忑不安的心理复杂矛盾、忐忑不安的心理心理活动的时断时续心理活动的时断时续私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量自己甘愿挨揍自己甘愿挨揍善良，宁可自己受苦也要帮助别人善良，宁可自己受苦也要帮助别人。3、想像一下省略内容！想像一下省略内容！第22页/共37页比如

9、：比如：第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？事，他迟早会知道的，要怎么样？渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了了第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！渔夫可能在想如何解决这件事渔夫可能在想如何解决这件事第23页/共37页1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？今后的日子该怎么办？再添两个人今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。，往后日子更难了。2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并

10、改渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句为陈述句得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？得把他们抱来，同死人呆在一起得把他们抱来，同死人呆在一起是不是不行行的。的。3、“熬熬”说明了什么？换别字好吗？用说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？什么语气读？不好，不好，它反映了渔夫明知困难大它反映了渔夫明知困难大，宁可宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。自己受苦也要帮助别人的美好品质。要读出矛盾又十分坚定的语气。要读出矛盾又十分坚定的语气。第24页/共37页 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？啦？不愿意吗？你怎么啦，

11、桑娜？”“”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜桑娜拉开了帐子。拉开了帐子。第25页/共37页第26页/共37页1 1省略递增的次数省略递增的次数 2 2心理活动的时断时续心理活动的时断时续 3 3表示表示语意跳跃语意跳跃 省略递增的次数省略递增的次数心理活动的时断时续心理活动的时断时续表示语意的跳跃表示语意的跳跃第27页/共37页一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题除了题目，全文没有一个目，全文没有一个“穷穷”字，但穷人字，但穷人“穷穷”到什到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家

12、七口人的生活，竟然冒着危险出的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到

13、穷人的悲惨命运。的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。 第28页/共37页物，而是植根于现实的土壤，真实物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那没有说一句豪言壮语，然而他们那颗颗善良、淳朴的美好心灵，善良、淳朴的美好心灵，却深深却深深地打动了读者地打动了读者。第29页/共37页 课文以课文以“穷人穷人”为题富有深意。文章通为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写

14、照。就是在时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。上流社会的堕落与腐化。第30页/共37页1、课文在写作上特色鲜明，通过对、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心环境和人物心理、对话的描写，理、对话

15、的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的渔夫的话显示出他话显示出他爽直、乐于助人爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙热爱丈夫、同情西蒙的善良品质的善