新桥头小学校德育课程实施计划

1、新桥头小学校德育课程实施计划 桥头小学德育课程实施计划 桥头小学是位于桥头镇驻地的一所五年制小学，现拥有15个教学班，549多名学生，学校现代化教学设备一应俱全。作为经区的三所乡镇学校之一桥头小学立足德育教育，坚持以德育人，建立和完善德育课程体系，优化学校德育教育。 一、学校德育课程发展目标和学生培养目标定位 根据学校的办学理念：“以学生的自主发展为本，创设各种条件与机遇，让学生的个性和潜能，在小学教育阶段得到充分自由和谐地持续发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础”，制定实施素质教育的德育课程发展目标：开展以“实施自主发展教育，形成学生完整人格”为主题的素质教育研究与实践活动，探索一条能够充分

2、调动学生主体的自觉性、自主性和创造性，促进完整人格形成的新的教育教学途径，培养和塑造具有自主意识和责任感、创新意识和创造力的自主发展型人格的一代新人。 同时构建了学生培养目标：通过构建以“诚、德”为核心的学生自主发展德育体系，让学生体验做人的道理，培育学生正确的道德理念、诚实的行为品质和高度的社会责任感；开发学生的潜能，为每个学生展示优势创造机会，提供平台，使每个学生的个性和潜能得到充分自由和谐的发展。 二、德育课程设臵的基本原则 1. 整体性原则 在制定德育课程计划时，必须以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个层级以及学校外部（家庭、社会

3、）的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最 1 佳的教育效果；同时要强调整体育人，以帮助学生可持续发展为目标，全面提高学生的综合素质。 2. 层次性原则 从学校实际出发，从学生实际出发，在德育课程的设臵中注重分层、体现差异性，以满足不同学生的需求，从而取得更好的教育效果。 3. 创造性原则 打破传统教育中不合理、不科学的观念和做法带来的束缚，强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的完善的德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。 4. 适应性原则 要充分考虑到学校实际情况和师生特点，制订相应的计划。要采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育；此外，各类规章制度

4、、管理措施也要主动适应学校环境和师生群体特点，以求得社会、家长及师生对德育课程的认同。 5. 校本性原则 要充分体现鲜明的学校特色，立足学校实际，确立校本发展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。 6. 操作性原则 课程设臵、内容选择的切入口要小、要实，从理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要强，才能取得较好的教育效果。 三、课程设臵与课时安排 根据上述学校和学生的发展目标以及学校德育课程设臵的基本原则，特制订2015学年的德育课程整体计划如下。 表一：学校2015学年德育课程计划 2 3 四、课程实施 （一）基础型课程 教师要以“全员育人”的观念，通过各基础型课程的学科教

5、学对学生进行思想品德教育，除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感态度与价值观”等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法实施，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到“润物细无声”的境界，充分体现德育主渠道的功能。 （二）拓展型课程 1. 学科类、活动类课程 这两类课程要结合学科的特点，努力开发学科德育资源来增加本学科的育人功能，并逐步形成校本课程及规范有效的运行机制。 语文读书指导系列活动是颇有特色的学科类校本拓展课程。由学校统一规定每学期的必读和选读数

6、目，语文老师和班主任进行读书指导，写好读书笔记，重点是读书收获。 4 在具体实施中要做到： 每周一节读书指导课进入课程表。 每班有专职的读书指导老师。 每班有统一的书橱，各类图书及相应规范的管理。 每年一届校“读书节”活动，做到内容丰富、主题鲜明。 附件： 桥头小学阅读指导篇目 5 2. 专题教育、班团队活动课程 （1）专题教育课程 在确定具体的上课内容（见表二）后，要对班主任老师进行有针对性 6 的培训和指导，来保证专题教育课的规范化、系列化和实效性。 表二：专题教育课程 （2）团队活动课程 学校以校园、家庭、社区为团队活动主阵地，通过开展各种主题活动，引导队员、团员养成高尚的道德情操和良好

7、的行为规范，丰富团队活动文化的内涵。 仪式教育 节庆活动 重视开展节庆活动，引导学生体验和感受这些节庆纪念日中蕴含的中华民族传统文化、传统美德和革命传统，并以课程、主题教育活动等形式保证落实。 7 （3）校园文化课程 四大校本节日和校园社团活动 8 3. 社区服务和社会实践活动 采用校内外结合的活动形式，根据不同年级学生的特点和需求来进行设计和规划，详见下表： 9 （1）校外社会实践系列活动 根据每个年级学生实际，一学年中用2天时间，精心选择活动景点、确立活动主题、安排活动流程、注重延伸教育，形成校外社会实践活动系列项目。 （2）影视活动观摩系列活动 组织学生观看宣扬爱国主义、励志成才的电影，

8、每学期不少于2次，并通过写观后感、演讲等多种形式，为学生营造浓郁的影视文化氛围。 （3）敬老院活动系列 通过与敬老院结对，为学生长期提供一个为老人服务的社会实践基地。通过设计开展各种活动，教育学生从现在做起，从关爱身边的老人做起，培养学生尊老、敬老、爱老的优良品德。 时间安排：分散与集中相结合（分散：各中队各自定期开展活动；集中：重阳、元旦、寒假、暑假的休业式及返校日举行联欢活动），一学年为2天。 活动评价：大队部、团委通过组织评选“爱心队员”、优秀的活动方案、征集各类敬老活动体验征文等方法来进行评价和宣传。 （6）雏鹰假日小队活动 在大队部的培训、指导下，每个中队各自组建小队，设计活动方案、

9、队标等，遵循“队长轮流选当”，“辅导自聘特邀”，“活动按需开展”等原则在小区、街道等开展丰富多彩的活动，一学年总课时达2周左右， 10 见下表： （三）探究型课程 学校制定相关的探究系列，要求教师根据实际，设计课题，指导学生开展课题探究，具体要求和做法见下表： 11 五、课程管理 （一）学校德育课程的开发和建设 学校德育课程的开发和建设要围绕学校的德育目标开展，形成一个统 一、科学、系统的学校德育课程体系；要坚持从学校实际出发，从学生的思想实际和生活实际出发，设臵相应的德育课程；要坚持以课堂教学为主要载体，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的教学活动和实践、体验活动，深入浅出，寓教

10、于乐，循序渐进，收到良好的成效。 为了开发针对性、操作性、实效性俱强的学校整体德育课程，必须做到“四个关注”和“六项要求”。 （1）“四个关注” 关注学生个性化发展的要求。 关注教师的特长发挥。 关注社会及其未来的需求。 关注学校的实际（条件、现状、特色）。 （2）“六项要求” 形成“学校、村队、家庭”联合互动格局，起到更好的教育效果。 面向学生，突出实践性：强调学生亲自参与、主动探索，得到体 12 验和感悟。 回归生活，立足发展性：要面向每个学生个性发展，面向学生的整个生活世界。 以人为本，落实自主性：要充分重视学生个人的观点、态度和行为，因势利导，激励、教育学生，塑造良好人格。 团结互助，

11、注重合作性：引导学生在活动中学会沟通与合作，形成民主意识和团队精神。 坚持“无痕”，突出实效性：要抓住各种契机，有机、有序地进行教育，不求形式，追求效果。 （二）课程实施的保障机制 1. 建立教师学习培训制度，使教师从观念到方法都有提高 建立系统的学习培训制度，包括：班主任队伍的培训，对班主任队伍的培训，采用集体培训、年级组指导、个别带教等方式，对班主任的师德、能力、工作艺术性等方面进行有针对性的培训。 2. 制订德育工作岗位职责制度，强化“全员德育”的意识 制订桥头小学教师教书育人“一岗双责”考核制度引导广大教师重视育人工作，热爱育人工作，牢固树立德育为首、教学为中心，在教学、科技、学生思想

12、政治教育等工作中全方位、全员育人的理念，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。 （三）建立德育课程考核评价机制 1.建立形式多样的教师考核评估机制 定期组织人员对教师的备课、上课中是否落实德育教育进行检查。并将检查结果作为教师年度考核的一个重要依据。对全体教职员工进行全面、公正的考核评估，开展“我心中的好老师”评比活动、“师德演讲会”等系列活动，隆重表彰德育工作方面表现出色的教师，并在各类评 13 优、评职称活动中优先考虑班主任。 2. 建立“大队委”检查管理机制，提升学生自我管理能力 开展“优秀大队委的评选”活动，建立大队委的常规检查管理机制，该机制有计划、有检查、有反馈、有落实。真正发挥学生的主人翁精神，将监督、评比、反馈的职权交到学生手中，让他们积极主动地参与学校的管理，促使行规内化。真正体现自我评估、自我教育、自主发展。 3. 建立分段考核、多元评价的学生品德评价机制 针对不同年龄段学生身心发展的特点，