PEP小学四年级英语上册Unit6MeetMyFamily说课稿1

1、PEP小学四年级英语上册Unit6 Meet My Family.B Lets learn说教材本单元的教学是以学生能够简单介绍自己的家庭, 及简单描述家庭成员（如：This is my uncle. Hes a baseball player. He is strong. He likes sports）为总的能力目标；而对家庭成员的描述（如：He is strong. He likes sports）在本册第三单元已经有较系统的学习，故在本课教学中只需稍加引导、回顾即可，无须作为新课内容重点教学。根据以上单元能力总目标及学生的年龄特征，我制订了如下课时教学目标：1能够听、说、认读单词：do

2、ctor, nurse, driver, farmer和baseball player,并能介绍人物的职业。2能听懂、会说句型：What is he (your father)? He is a doctor. 及对人物特征等的简单描述，并能做替换练习。另外，本课时中出现的句型：“What is he (your father)? He is a doctor.”是本单元重点学习句型之一，也是教学中的难点之一，通过小组合作等培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，鼓励学生积极运用所学英语进行表达、交流。说教学目标拥有具体的教学目标可以促进课堂教学效果，是课堂教学活动精彩迭起，蓬筚生辉；开启学生学

3、习智慧大门的可能。1知识目标：能较好地掌握farmer, driver, doctor, nurse, baseball player五个生词，能熟练听、说、读、写。2能力目标： 能够简单描述家庭成员（如：He is a doctor. He is tall. He likes sports.）并能用以上五个新学生词进行人物职业替换练习。3情感目标：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。积极运用所学英语进行表达、交流。说教学重点、难点落实好教学重点,功克好教学难点是教学成功的关键和标尺。本课时的教学重难点在教材分析也已有简单提及，具体如下：本课重点是“farmer, driver, docto

4、r, nurse, baseball player”五个生词和人物职业的表达法。本课难点是句型“What is he (your father)? He is a doctor.”及简单人物特征描述的教学。为了更好的完成本课时教学目标，降低下一课时对话教学的难度，我精心设计了如下教学步骤，也是我落实本课重点，功克难点的具体实践。说教学步骤（一）Warm-up（热身）以一个琅琅上口的“Lets Chant”热身导入，根据Lets Chant 所涉及内容，利用这一有利机会回顾了第三单元所学的对人物特征描述的相关简单日常对话练习（如He is strong, he is tall. He likes

5、 sports, he likes sports），为下文的教学埋下伏笔。（二）Presentation（新课呈现）1新课的呈现是紧紧围绕卡通王国这个情景展开的。（Welcome to the Cartoon Kingdom. There are many our good friend. Look ,who is he? (Ss -He is Winnie.) T/S: He is strong, he is tall. T: And he is a farmer. ）以顶顶有名的卡通人物Winnie引出farmer 这个单词, 并强调其发音，拼读，将集体读与个人读结合，通过Act like

6、 a farmer这一动作活动进一步强化记忆。2.在driver这一基础上，出示图片让学生猜可能是谁在唐老鸭的车里，（Ha, ha- Snoopy is in the car. He is a doctor ）利用Snoopy 这一卡通人物出奇不易的引出新词doctor, 通过大声读， Act like a doctor进行新词操练3.做一表格。根据表格完成二人小组活动。这是一个比较具有综合性的活动，并在其中含有戴头饰扮演相应人物说句子的表演活动，虽本环节课堂气氛升温有些过渡，但这也正说明了，学生还是喜欢的，还是比较符合他们的味口的，调动起了他们学习英语的兴趣。（eg: this is Kitty. She is a nurse. Shes short. She likes music. 4在这一活动之后，紧接着的这个Lets chant也是对以上所学知识的再强化和再巩固，但其超强的节奏让人觉得是如此的轻松而不烦躁，一方面得到了阶段性的放松，另一方面还是更促进了学生的学习。（ What is he? What is he? Hes a driver. Hes a driver.-）5. 回归本文，翻开课本读课文，采用的是集体与个人相结合读，人数递增读的方式。（三）课堂延伸