汉语拼音4：dtnl

1、汉语拼音4：d t n l教学目标： 1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。3. 认识“大、米、土、地、马”5个生字，会读儿歌，体验童趣。教学重难点： 重点：学会d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。难点：1. n l的发音及n l与韵母的拼读。2. 练习d t n l与 e i u相拼的音节。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）、拼音卡片（拉动式卡片和小鱼卡片）、生字卡片学习时间安排：3课时第一课时星期四 2013年9月11日课时目标：1学会d t n l四个声母，读准音，认清形。2. 正确书写。教学过程：（

2、一）复习检查。1. 卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2. 认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3. 复习带调音节bá pá bà m mù bù m等。4. 认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习另外4个声母。1学习d（1）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹

3、抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。学生看教师范读时的口形，发音部位。教师领读，齐读，正音。（3）学习顺口溜：马蹄声响d-d-d； 像个反6 d-d-d； 左下半圆d-d-d。（4）d-b有什么区别？ 2学习t（1）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（3）练习发音：读、记：领读、轮读、正音。（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t-t-t （5）tf有什么区别

4、？3学习n（1）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。（2）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n-n-n，一扇小门n-n-n，像只小凳n-n-n，倒放茶杯n-n-n。）（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）练习发音：教师范读、领读、齐读、轻读、正音。（5）nm有什么区别？4学习l（l）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）小棒和“乐”的声母就是“l”。板书：l（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）练习发音：教师范读、领读、齐读

5、、轻读、正音。（4）学习顺口溜：一根小棒 l-l-l（三）指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：共两笔，t写在上格和中格。n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。学生摹写一次，在本上练习写三遍。（四）巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母。（五）总结：今天，我们学习了四个声母d t n l，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。教学反思：为了帮助学生辨别db、tf、nm，可以鼓励学生使用自己的办法来记忆，或者引导学生使用顺口溜来区分。适当运用肢体语言有时也起到一定的效果，比如手指操或身体操。第二课时星期五 2013年9月

6、12日课时目标：1学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。2. 培养学生看图和读书的能力。（一）复习检查。1. 猜字母游戏。（1）教师先使用身体摆出各种学过的字母形状，请学生猜是什么字母？（2）请个别学生上台用自己的方法摆出字母形状，台下观众猜是什么字母。2. 卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1. 比较区分：bd、ft、mn、bpd t n l还有跟他们长很像的兄弟呢，你们知道是哪些字母吗？请同学说出相似的字母，教师板书。（1）请同学看看bd、ft、mn、bp有什么相同和不同的地方？（2）编故事猜谜语区别或者想想这两个声母的儿歌（如：伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f，两

7、个门洞m m m，一个门洞n n n）2. 做找朋友的游戏。（三）学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸爬坡，弟弟拿玩具，妈妈拿梨。）2出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。3教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节（四）出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu拼读音节并作比较：n、l与同一韵母拼读成音的差别。教学反思：教学时，发现学生两极分化很严重，一部分同学早就会了，甚至可以自己拼读词组。另一部分同学却什么也不懂。初看起来，全部人都会了，叫起来读就发现不到位，一些同学处于迷茫状态。第

8、三课时课时目标：1巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2继续练习拼音读音节。3. 学习音节组成的词语，并试着说话。 4认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查：1复习6个单韵母2复习d t n l四个声母。（二）拼音练习。1开火车拼读音节。2出示卡片：dà m、t dì、m、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。3. 范读、领读、开火车。（三）看图拼音节，认生字。1点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？2看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？（学生说完后

9、教师再示范看图说话）3出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。4出示与拼音相应的汉字。这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？5把拼音去掉，你还认识这些生字宝宝吗？6巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”（四）拼读儿歌。过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。1课件出示儿歌轻轻地，请自己先拼一拼，然后在小组里和小伙伴一起拼。2你会拼读红色的音节吗？谁来做做小老师带着大家读一读。（范读、指名读、开小火车、齐读）3男女生读齐读。（五）指导书写词语。1教师在四线格中范写词语。2学生仿写词语。3教师指导书写。（六）总结课文。1学生自作小结，通过这两节课收获到了什么？2这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生