如何培养学生全面发展

1、如何培养学生全面发展课程改革所倡导的一个重要理念就是要关注学生的发展。怎样呵护学生的自尊心，培养学生良好的学习情感，使其建立学习的自信心，从而达到主动、全面、持续的发展，是课程改革背景下班主任工作所面临的一个重要课题。一、营造班级氛围，让学生感受自尊自尊是人性的顶峰，激发学生的自尊心，建立学生的自信心，是“教育工作的一条金科玉律”。自尊心、自信心是老师给学生的最珍贵的人生无以替代的厚礼。因此，关注学生学习活动中表现出来的情感态度，进行积极恰当的价值引导，帮助学生认识自我，感受自尊，树立信心，远比获得学科知识更为重要。这就要求教师树立以人为本的理念，宽容、善待每一个学生的“劣势”“要小心得像对待

2、一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样”，珍惜和保护每一个学生的自尊心。如：我在班级布置中，每个栏目的设置都充分体现了以人为本的思想。有“我会读”“我会说”“我能行”“我最棒”“我成功了”等等。从这些栏目中就可以让学生感受到他们是学习的主体，是班级小主人，是班级体中不可缺少的一分子。我充分利用了班级阵地，保护了学生的自尊，赏识了孩子的个性，培养了学生的自信。二、关注学生点滴进步，让学生体会“我能行”从事低年级班主任工作多年，我逐渐悟出教育迫切需要教师“蹲下身子”看待学生，由高高在上的“俯视”，变成对孩子们的“平视”，快速走进学生的童心世界。我国古代教育名著学记中说：“教也者，长其善而救其失者也”。这是

3、我国历史上许多教育家在教育实践过程中积累的宝贵经验。学生如果长期处在教师对他“低评价”的环境中，就会丧失自信。教师应当蹲下来欣赏学生，欣赏他的聪明、活泼，甚至欣赏他的顽皮，给他一种心理上的暗示其实老师是很重视你的存在，更在乎你的心情与感受。学生得到这种“心理暗示”，精神势必为之一振！所以，我在班级“我能行”这块专栏中，把每个学生的名字都写在专栏上面，如果哪位学生在某一方面有点滴的进步，都会给他奖励一朵小红花，让他尝到成功的乐趣。比如：有一位同学，过去轮到他打扫卫生他总是打扫不干净，需要其他同学的再一次打扫。经过一段时间的培养，他不但会打扫卫生而且还打扫得很干净。同学建议给他奖励一朵小红花，我还

4、让他在班会课上把他的经验介绍给大家。当同学们用赞赏的目光看着他时，他胸脯一挺更神气了。他的名字后面又多了一朵小红花。再比如：一位同学过去经常骂脏话，经过大家的帮助，后来有一段时间，他一句脏话也没说，同学们建议给他一个奖励。于是，我在他的名字后面加上了一朵小红花，希望他以后再也不说脏话。诸如此类的事情，都可以利用这两个专栏对学生进行奖励。这样就可以让学生感觉到，老师和同学们天天都在关注着他，他能做好，他能成为一个好学生。这样做既增强了学生的自信心，又为其他同学树立了榜样，而且老师的角色也发生了转换，进入了学生的感情世界，师生之间建立了互相尊重和信任的关系。正如常言所讲：良言一句三春暖，恶语伤人十

5、月寒。学生的创新意识往往就会由于得到赏识而产生，否则智慧的火花会随时熄灭。成功的经验告诉我们：信心激励、传情带意、情绪感染、夸奖评价等等都是要在“赏识”学生的前提下进行，才能取得实效。三、与学生交流互动，让学生学做“主人“新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人心灵沟通，是师生互相关爱的结果;它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生性情和灵魂提升的沃土;它是一种和谐、真诚和温馨的心理气氛，是真善美的统一体。要使教师与学生在教育教学过程中通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。这同样要求

6、教师用真心和爱心“赏识”每一个学生，使学生们适应素质教育。在“我会说”、“我会做”、“我会认”“我会读”栏目中，就充分体现师生的平等对话。这几个栏目中，倡导建立新型的师生关系，使学生在与老师、与同学的交流互动中，体验到民主与平等，尊重和信任。“我会读”“我会说”栏目中，开展“读新书”活动，谁把全册书读完了，就把自己的名字填写在栏目上，并用几句话说一说读后的感受。由于我不限定时间不限定内容，读的形式由孩子们自由决定和发挥，同学们跃跃欲试，班里掀起了“读新书”的热潮。我也被孩子们这种读的热情所感染，常常关注那些学困生，使他们增强读书的兴趣和战胜困难的勇气。我深知在教育过程中不仅仅关心的是学生的学业

7、成绩，更重要的还要关注学生的学习过程，关注学生的情感体验，关注学生的意志品质的形成。“我会读”引导教师行为的改变，引发学生学习方式、学习过程的转变，帮助学生树立信心，相信自己的力量，使他们不但成为学习的主人，而且成为生活的主人，成为独立的、充满自信的热爱生活的人。在他们的心理播下“我能学好”，“我一定能行”的种子，潜移默化的影响着他们的生活，使他们形成积极的人生态度和情感体验，充满信心的面对人生，成为幸福生活的创造者。四、用赏识的眼光看待学生，让学生享受成功美国著名的心理学家威廉詹. 姆斯在威廉詹姆斯致学生书一文中写到：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识，并以得到赏识才满足”。因此，为了提高学生

8、素质，发挥“赏识”效应，我们应该把这一理念运用到实际的教育教学活动中，使学生的潜能得到较全面的开发。如在我班的黑板报上，我专门设立了“我最棒”“我成功了”这两个专栏，从栏目的名字就可以让学生感受到老师在赏识他们，老师期待他们的成功。在这一年的课程改革实验中，我们每一位承担实验的老师在每节课都会给一部分表现好的学生发各种小奖品，如果哪位同学得到三个奖品，老师就会把他的名字贴在一个精致的卡通人物身上并且放在这个专栏内，以示鼓励。并且鼓励其他同学向他们学习，同时这个栏目的标题就象自己或老师对受奖同学说的话一样，永远激励他们努力前进。这样做学生既有了成就感，同时又树立了自信。做任何事情，只有有信心，才会有热情、有动力，才能专注其中，倾力去做，那再么难的事情也会取得成功。德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在新课