笔算除法教案

1、笔算除法一、创设情景，提出问题 师：你们知道植树节是几月几日吗？ 生：3月12日 师：（很好）那谁能说说植树有什么好处？ 生1：植树造林可以抵卸风沙，防止沙尘暴。 生2：植树可以绿化环境。 生3：植树造林能够防止水士流失。 生4：植树可以净化空气。 生5：树木能够吸收人体呼出的二氧化碳，为人们提供新鲜的氧气。 生6：日常生活中很多地方都需要木材。 师：同学们知道的真多，回答问题也非常积极，老师非常高兴。是呀，人类的生存的确是离不开树木。去年的植树节，某所学校也组织同学们植树了，我们一起去看一看吧！请同学们把书打到课本19页看插图 师：这就是同学们植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪

2、些数学问题？ 生1：我看到上面有三年级、四年级两个年级在植树。他们有的挖坑，有的浇水， 生2：我想问大家，谁能算出这两个年级一共植树多少棵？ 师：谁来解决他提出的问题？ 生3：425294，这两个班一共植树94棵。（教师在黑板的边上板书出学生的算式） 生4：我的问题是，四年级比三年级多植树多少棵？ 师：他提的问题大家能解决吗？一起来说。 同学们异口同声的回答：524012，四年级比三年级多植树12棵。（老师在黑扳上再次板书出算式）。 生5：我看到上面三年级和四年级都有两个班在植树，我想知道：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？ 师：哦，老师把她提出的问题写在黑板上，同学们先想一

3、想，怎样解决她为我们提出的第一个问题。（板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级每班植树多少棵？） 师：哪位同学来说说算式该怎样列。 生：求“三年级平均每班植树多少棵？”的算式是：42÷2。求“四年级每班植树多少棵？”的算式是：52÷2。 师：你能说说为什么用“42÷2”吗？ 生：平均每班植树多少棵，就是要把三年级植树的总数分成一样多的两份，看每份是多少。 师：大家同意吗？ 生一齐回答：同意。 师：他说的很好，老师也同意。不过要计算“42÷2”可不象上面的加减法那么简单，也比我们前面学过的除法难一些。请同学们先独立思考一下解决的方法，并把你的想法在小组中相

4、互交流交流，共同来探讨解决的方法。 点评：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。 二、小组合作，探究笔算方法 1、探索解决“三年级平均每班种多少棵树？”的方法。 (学生们有的在认真思索，有的在摆弄小棒，有的在用笔计算。然后，各自在小组中交流自己的方法。教师在同学中间，和同学们一起活动，不时对他们的活动进行指导。） 2、师生交流笔算过程。 师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。 小组A：我们小组，有用口算得出结果的，也有用摆小棒的方法得到结果的。 师：请你们小组的同

5、学向大家详细介绍一下你们是怎样口算的，好吗？ 生1：我这样想的：40÷220 2÷21 20121 师：真不错。 小组B：我们小组用的是摆小棒的方法。 师：你来给大家演示一下你们摆的过程好吗？ 学生到讲台上，在展台上为同学们演示。先把每梱10根的4梱小棒分成了两份，再把剩余的2根分成了两份，和原来的两梱合在一起。 师：同学看清了吗？（看清楚了）有用其它的方法吗？比如说笔算的方法。 小组C：我们小组×××同学用的是笔算，现在请他来给大家介绍。 生2：我是试着用竖式的方法来计算的。可我说不清楚。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出4

6、2÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法） 3、展现42÷2笔算过程。 师：刚才我们分小棒的时候，一共分了几次？ 生：两次。 师：（板书出除法竖式的除号、被除法、除数，边讲解边完成竖式）我们分小棒的时候，第一次分的是4梱，相当于十位上的4，用4除以2，商是2，就是每份中的2梱，因为它实际上表示的是20，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐。在这个过程中，我们分去了多少根？ 生：40根。 师：对呀，（指着竖式）20×240，从总数中减去40。那么还剩下几？ 生：2 师：2除以

7、2的商是1，这个1写在什么地方？ 生：写在个位上，和42个位上的2对齐。 师：同学们真聪明。这一次分走了几根小棒？ 生：2根。 师：再减去分去的2根。正好分完。 点评：在学生探索的基础上，再现分小棒的过程。师生共同完成竖式，理顺思路，帮助学生理解笔算过程。 3、试一试，解决“四年级平均每班种多少棵树？” （1）谈话：我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树”的问题，“四年级平均每班种多棵树”该怎样解决呢？请同学们试一试，能不能用竖式计算出结果。也可以先用小棒分一分，再写出竖式。 学生独立解决问题，教师巡回指导。 （2）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。 师：哪位同学先来介绍自己的方法

8、？ 生1：我是先摆小棒，后写竖式的。 师：那就先说说你是怎样分小棒的。 生1：我是这样分的。我先拿出4梱小棒，每份分到两梱。然后把剩下的1梱和第一次没有分的2根合在一起，一共是12根，每份又分到了6根。 师：你真聪明！哪位同学把你列的竖式写在黑板上？并说说你的想法。 生2：（在黑板上写出竖式，指着自己写的算式说）十位上的5除以2，商是2，写在十位上，和被除数的5对齐。2和2 相乘得4，写在5的下面，5减去4得1，再把个位上的2移下来，和十位上的1合起来是12，12除以2商是6，写在个位上。6和2相乘得12，12减12得0，说明分完了。 师：大家说她讲的怎么样？（非常好）那我们以热烈的掌声对她表

9、示感谢好吗？师：52÷2和42÷2这个竖式比较，有什么不同？ 生3：42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的数没分完。 师：你是不是说，42÷2，商2后，十位上没有余数，而52÷2，商2后，十位上还有余数？ 生3：是。说得真好。 师：那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。 三、实践与应用 1、师：同学们刚才学习的很认真，经过自己的动手动脑，学会了笔算除法。现在用我们学到的知识，去帮小兔拔萝卜吧。请同学们把书打到20页，“做一做”

10、，我们把题算对了，就可以帮小兔拔出萝卜了。2、师：刚才，还有几只小动物，在观看我们帮小兔拔萝卜，对我们今天的学习也产生了兴趣，它们也做了几道题，想请我们帮它们检查一下。请同学们看练习四第2题。 学生独立进行检查纠错，然后指定学生汇报检查结果。 师：我们班同学真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？ 生1：做题时，要细心，不要粗心。 生2：不要忘记写余数。 生3：数位要对齐，特别是商和被除数的数位要对齐。 生4：要看清楚被除数，在第一次商后，十位上还有没有余数。如果没看清，忘记了，就会象小鸭子一样，把题算错。

11、 生5：横式不要忘了写上得数。 3、设计活动（教材练习四第3题） 师：同学们真棒，我想，我们在提醒大家注意的同时，我们自己也要注意这些问题。现在请同学们来欣赏一幅美丽的图画（课件出示画面：节日中的天安门广场一角，由鲜花组成的图案）。美吗？生活中，人们都喜欢用鲜花来装扮我们的生活。工人师傅给一所学校送来一批盛开的牡丹来装扮校园（课件切换到教材中第3题的图画上），你看到了什么？你能提出什么问题？ 生1：上面有96盆牡丹，有两种图案，一种图案用了6盆，另一种图案用了8盆。 生2：我想知道，每组图案用6盆花，这些花可以摆几组？ 师：谁来解决？ 生3：96÷6 师：大家一起算一算。 生4：我想知道每组8盆花，这些花能够摆几组？ 师：不错，现在请同学们发挥自己的聪明才智，用符号代表鲜花，设计出更美的图案，并计算出你所设计的图案，用这些花来摆，可以摆几组？可以独立设计，也可以两、三个人在一起共同设计。 设计完成后，让学生在展台上展示自己的作品和计算的算式。 96÷424 96÷616 96÷812 96÷812 四、总结 师：今天学习就要结束了，你