羚羊木雕第二课时 (2)

1、七年级语文备课组集体备课记录表备 课内 容第一单元 第3 课 第 周 第 课时第一次集体备课记录羚羊木雕一文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。 主备者备课课 题：羚羊木雕 课时：两课时（第二课时）主备者： 上课者：一：教学目标：1、通过练习评讲，再次体会人物的

2、思想感情，把握人物形象。2、务实基础，提升能力三、教学主要方法： 讲练结合法四、教学过程：一、分角色朗读课文。朗读前，先默读几遍，遇到生字、多音字，要查字典。朗读中，注意体会课文的思想感情体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助体会，体会越深刻，朗读就越有感情。体会课文思想感情，不但指课文整体，而且指一字一句。例如“那只羚羊哪儿去啦”一句，要读出妈妈当时的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，“那是多么名贵的木雕”，是“从非洲带回来”的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦发觉女儿桌子上不见了羚羊，那是什么心情？是惊恐的，着急的。再调动生活经验，假如丢了钱包，一个人是什

3、么心情，这样才能把这个句子的感情念出来了。二、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？说出来让大家听听 本题体现阅读的个性化，又是说话训练。既要求展开求异思维，又是合作学习，如果不出现冷场，可以自由放谈，如果出现冷场，应该启发诱导。让学生跳读课文，看哪个地方不应该这样说，想一想应该怎样说才好。例如，妈妈逼我“现在就去把它要回来”，“我”不应该跟妈妈顶牛，可以跟妈妈讲，自己不知道羚羊有那么贵重，自己没有征求父母同意就这样做，错了，讲万芳是个多么仗义的好朋友，请妈妈冷静下来想想办法，事情就会好得多。三、分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳。就这一场家庭矛盾冲突的是

4、非展开辩论。要注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸所谓“代表”，就是代表其观点，因此先要把握各自的观点，这是辩论的立场，辩论应该由此展开。四、知识掌握练习1对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。（ ）A语言描写 心理描写 环境描写 神态描写 B语言描写 神态描写 心理描写 行动描写C神态描写 行动描写 环境描写 心理描写D语言描写 心理描写 行动描写 神态描写2下列对

5、课文内容分析不正确的一项是 （ ）A本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料。B文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威。C“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的。D本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题。3文中写道“上幼儿园的时候，我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫合二而一”。下面说法不正确的一项是 （ ）A此段文字共有三句话，主要的意思是突出“我”与万芳的友情特深。B在写法上此段文字属于概括叙述。C“在一起”和“形影不离”都是说明友情特别