背影教学案例

1、背影教学案例 教学目标：（一）知识目标1. 掌握课文中出现的重要词汇。2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：理解深沉的父子之情。教学课时：一课时教学道具：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课 1、“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润者我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼者我们的心灵！有一首歌名叫父亲，今天我

2、们一起来欣赏，共同沐浴这份深深得父爱！2、生活中“父亲就是那登天的梯”，父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的背影，便是一篇体现父子之情的典范作品。二、出示课题、学习目标三、作者简介四、检查预习1给加点的字注音，识记字词写法。交(jio)卸(xiè) 奔(bn)丧(sng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(din)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(su)屑(xiè) 差(chi)使(shi) 亏(ku)空(kong

3、) 勾(gu)留(liú) 拣(jin) 搀(chn) 蹒(pán)跚(shn)2、看意思说出词语 1.乱七八糟的样子（ ） 2.纷纷落下的样子（ ） 3.凄惨暗淡，不景气（ ） 4.失业在家（ ） 5.短时间停留（ ） 6.言行守旧，不合时宜（ ）7.衰颓败落（ ） 8.看到某种情况，心里感到悲伤（ ）9.感情积在心里不得发泄（ ）10.细小而繁多（的事）（ ）四、听读课文，整体感知1、与父亲相见最后一次在什么时候？什么地点？2、“我”与父亲见面的背景如何？3、文中一共写了父亲几次背影？五、合作探究 1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背

4、影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？ 思背影 点题 望背影 刻画 别背影 惜别 念背影 回忆2、对于父亲的关心和疼爱，作者能理解吗？从哪里表现出来？课文写了“我”几次流泪，其原因分别是什么？见父亲，睹家境，想祖母悲哀之泪 望父买橘，刻画背影感动之泪 与父分别，惜别背影惜别之泪 怀念父亲，再现背影伤心之泪 3、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤、走路的姿势 蹒跚

5、 年龄大，腿脚不便、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难4、父亲送儿子上车的过程所说的话，体会它的意思。（1、）不要紧，他们去不好。（2、）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（3、）我走了，到那边来信。（4、）进去吧，里边没人。5、这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。六、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。七、真情告白，理解父亲青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。八、结束语：这句话，值得你铭记一生： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，很实在：也许只是一个眼神，也许只是一声叮咛，也许只是