节日礼物教案

1、节日礼物教学设计【教学内容】北师大版小学数学第八册第四单元P56、P57“节日礼物”【教学目标】1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。 【教学重点】通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。【教学难点】通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。【教具准备】ppt课件  教 学 过 程：一、创设情境：节日礼物师：同学们，每个人都有自己的生日，奇奇也不例外，今天是奇奇的10岁生日，让我们一起来分享这份快乐，好吗？（音乐响起“生日快乐”之

2、歌。）二、探索新知：（一）在高低不同的位置观察物体1、故事引入奇奇过生日收到了许多生日礼物，全都放在桌子上，这时，引起了小狗贝贝的好奇，它很想知道是什么礼物？可是小狗贝贝的个头比较矮，该怎么办呢？下面我们一起来看看贝贝是怎样观察的？课件出示情境图：(1)说一说小狗贝贝是怎样观察这些礼物的？ 抽生回答:贝贝先是站在地面上看； 然后抬起了前腿看；唉，还是站在凳子上看吧； 最后，它终于爬上了桌子(2)想一想，说一说小狗贝贝分别看到了什么？(3)请按贝贝四次看礼物的顺序，标出结果来，你会标吗？（打开课本56页）2、亲身体验      （1） 

3、出示实物（小组合作学习）      下面我们亲身体验一下，由低到高观察实物，会是什么样结果？      抽生按要求观察：      先请同学们蹲下观察。     再坐在椅子上观察。      请同学们站立起来观察。（2）分组讨论后说一说看到的礼物的范围。3、请按贝贝四次看礼物的顺序，在书上标出结果来，你们这会该会标出来吧？各小组讨论后派代表回答。4、小结并板

4、书： 通过贝贝观察物体的经历以及我们自己亲身体验，充分验证：我们由低到高来观察物体，不同的位置看到的范围不一样。板书： 位 置 低高 范 围 小大5、说生活中的经历      生活中你一定会有同样的经历，把你的经历讲给同伴听。（二）在远近不同的位置观察物体看照片，谈感受      （1）课件出示：欣赏照片      今天老师给大家带来几张照片，请欣赏：      这是哪儿？是同一个地方吗？感觉一样

5、吗？有什么不同呢？照片上看到的的范围和物体有什么变化？      欣赏另一组照片      师小结：我们由远到近看景物，离景物越近看到景物的范围越来越小，看到的物体越来越大；离景物越远看到景物的范围越来越大，看到的物体越来越小      板书： 近远 三、解决问题      下面我们应用今天所学的知识解决生活中的实际问题      1、说一说。（课

6、件出示图画）      小明沿着小路去向树林看守人的小屋走去。先比较这两幅图的区别，然后说出哪幅在A点看到的，哪幅是在B点看到了？ （1）提问：小明越走近房子，看到的树越（ ？）（抽生回答）（2）为什么小明越走近房子，看到的树会越少？（3）观察两幅画面：看一看房子、小路有什么变化？（4）小结：人走得越近，看到的范围越小，看到的物体越大，越清晰。      2、试一试。（1）审题。（2）交流：小明站在A点的位置和站在B点的位置看到树范围一样吗？站在哪个位置看到的范围比较大？站在哪个位置看到的范围比

7、较小？      （3）画一画      站在A或B点，看到的范围到底是多大呢？下面我们试着用手中的笔把它给画下来。      引导学生画一画A点看到树的范围      以A点为顶点，到房子两侧各画一条射线，组成一个角。（角的两边外的树木是站在A点看到的）      用同样的方法画出B点看到树的范围    &

8、#160; 课件演示结果 A B四、总结评价： “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”谁知道这两句诗的前两句是什么？（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”）请思考：这首古诗是什么意思？你能描述一下吗？联系我们今天的数学课想一想，与我们这节课“观察物体”有什么联系吗？生：作者先横看，然后再从侧面看庐山。从不同的方位看到的庐山都是不一样的，不知道庐山究竟是怎样的，是因为自己站在山里了。     师总结：今天我们虽然没有观察庐山，但是我们由低到高来观察物体，发现不同的位置看到的范围不一样。而由远到近看景物，看到景物的范围越来越小，看到的物体越来越大。&

9、#160;     师：这节课你们认为谁最棒？你表现怎么样？      板书设计： 节日礼物位 置 范 围 低高 不 同近远 小大 教学反思：新课程的理念，是重视知识的获取过程，关注孩子在数学学习活动中的情感体验。我结合教材，以学生眼前的教室和互动学习为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的联系。这节课我所提供的大量的实践活动，都是围绕让学生亲身感受和体验数学知识来进行的。在本节课的设计中,我安排了学生先模仿机灵狗“蹲着看”，再“站起来看”等一系列的实践活动,让学生在实践中感悟、明白生活中存在着的数学问题，从而激发学生的学习兴趣，让学生感到“数学就在身边”。 我还将数学知识和语文知识相联系