三年级科学第三单元第一课认识固体教案

1、认识固体教案学校：杨家沟小学 年级：三年级 学科：科学 授课教师：冯关河一、教学目标：（一）、过程与方法：1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。（二）知识与技能；1、知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。（三）情感态度与价值观：1、体验工具比感官更有效。二、教学准备：1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。 分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。2、学生准备：各种固体、锤子等。三、教学

2、时间： 2课时四、教学过程：（一）导入新课。1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生回答。（二）自主学习。1、按固体和液体两类给物体分类。（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。（2）师生交流。（3）还有哪些物体是固体或者是液体。（4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。（5）教师演示“和面”的实验。 往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。2、研究固体和液体的性质

3、。（1）小组确定研究哪几种固体。（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。（3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。（4）小组内交流，完善本组的研究成果。（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。（6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。3、研究固体的混合与分离。（1）研究固体混合前后重量是否变化。 教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。（2）研究固体混合前后体积是否变化。 让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。通过数据分析，原来自己的猜

4、想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。A让学生自己想办法解决这个问题。B小组交流办法。C如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。（三）小结本课。认识固体教学反思学校：杨家沟小学 年级：三年级 学科：科学 授课教师：冯关河一、几点成功之处：1、本课中研究的是固体的性质，在整个的教学过程中，我能够完全放手让学生对固体进行多角度多方面的认识和描述。能积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，放手让他们去真刀真枪地搞科学。2、小组合作方式的运用，很好的培养了学生愿意与他人合作交流的能力。3、在学生对牙膏这种物体分不清是固体和液

5、体时，我及时用和面的方法让其明白它是一种固体和液体的混合物，把问题简单化，学生接受效果很不错，还能举出生活中一些类似的物体，真正达到了学而用之。4、运用比赛的方法来激发学生对固体性质的多方面认识，既促进学生动手动脑又实现了教学。学生的积极性特高，教学效果特好。5、在每一个实验前，都让学生计划实验的步骤和目的，从而使实验有条不紊的进行，让学生养成做事前先思考的习惯。二、不足需改进之处：1、备课不充分，对课堂中时间的把握心中没数，至使提前完成教学任务，更惭愧的理当自己发现时，还用让学生看书的方法去弥补少的时间。2、课堂上有时在学生回答问题时没认真的去听，也没能及时的给予评价。其实这期间我是在思考我

6、自己的问题而忽略了学生。3、最后一个环节固体的混合与分离在生活中的应用实例，其实应先让学生看书上的那两个最典型不过的例子，然后再让学生联系生活去举一些例子。4、以后还要在备课上大下功夫。除了备教材之外还要认真的去备学生。从学生的角度去考虑知识，学生先想到的自己早一步想到。准备好多种方案，以及时的应付课堂上会出现的一些尴尬局面。认识固体说课稿学校：杨家沟小学 年级：三年级 学科：科学 授课教师：冯关河教学内容及学情分析：本课为苏教版科学三年级下册固体和液体单元的第1课。课中引导学生运用多种感官来认识固体。在探究固体性质的过程中，学习会用简单的器材进行研究以及运用多种方式（语言、文字、符号、图画）

7、将观察到的现象表达出来，以实现课程标准中制定的目标。促进学生愿意与同学合作交流，体验到合作与分享的乐趣。设计思想：根据“主导和主体”，“主动学习和开放式教学”之间的关系，以及学生已有的前概念，我确定以下教学思路：1、问题导入激发兴趣鼓励学生大胆尝试，积极动脑动手。2、学生通过观察、归纳、概括的自主探究活动发现的固体的特点，使其脑海中的前概念清晰起来，并在教师的引导下形成科学的描述。通过“观察和实验”形成科学的概念。教学目标：知识技能：1.能够辨别周围环境中的物体。哪些是固体，并能给物体分类。2.会运用感官和工具认识固体，并能描述观察到的现象。情感态度与价值观：愿意与同学合作、交流，体验合作与分

8、享的快乐。教学重点：会用多种感官认识固体的物理性质教学难点： 通过辨析物体的形态来认识固体。教学准备：玻璃棒、石块、橡皮、钩码、等固体及放大镜等研究需要的工具。教学过程：教学要点：教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法， 教学手段：课件 教学步骤：这节课我是按“引入新课（3分钟）讲授新课（30分钟）反馈练习（5分钟）归纳总结（2分钟）”进行教学的。一，谈话导入，生成主题，确立方向。1.谈话：今天我们一起上一节实验课好吗？课前老师给大家准备了一些实验材料，你想看看都有啥吗？这里老师要求你用的观察方法是什么？（看）此环节的设计在于强调观察方法的运用，培养学生良好的学习习惯。请小组长把实验材料

9、拿出来。谁来给大家介绍一下。（指名回答）2.引导学生把托盘里的物体进行比较、分类，你们能把这些物体分分类吗？请小组长带领大家来分分，注意轻拿轻放，并把同一类物品放在同一个托盘里。比比看哪个组又快又静，开始吧。3.学生分组分类。4.汇报分类结果。说说你组是怎样分的？为什么这样分？其他同学注意听，有不同意见可以补充。（学生边说师适当的形成板书）5.小结：我们一起来看看，现在出现不同意见，有的组认为牙膏属于液体，有的组认为它是固体，究竟牙膏属于那一类呢？今天我们就来进一步认识固体性质，然后我们在来判断牙膏到底属于哪一类好吗？本环节的设计意图：“兴趣是最好的老师”本环节通过“问题提出”，激发起学生对本

10、课学习的好奇心和求知欲，同时也达到了揭题的目的。二、明确方法，设计方案。1.谈话：下面我们先来一起研究一下固体的共同性质，请小组长先把牙膏和液体放到座位里。其余的同学说说看，你们准备从哪些方面来观察这些物体？2.反馈交流。.教师根据学生汇报进行适当的引导和小节。本环节的设计意图：为下个环节研究固体的性质起到铺垫的作用。三、实践活动，科学探究。（一）、引导学生探究固体的性质，生成概念1.谈话：同学们说的研究方法非常好！现在请组长拿出老师课前发的固体的性质实验记录表，我们一起来看一下。研究的物体的名称有-，研究的性质有-，除了老师列出的性质外还可以添加自己想研究的内容。一会我们比比看哪个小组研究的

11、比较多。还有其他问题吗？老师这有个温馨小提示谁帮老师读读（提出实验要求）明白了吗？开始吧。2.学生分组实验4. 汇报实验结果。谁来汇报一下你们组的研究结果。5.归纳结果，生成概念：固体都有确定的形状、体积和重量。（师板书：有确定的形状、体积和重量）。本环节的设计意图：此环节注重培养学生的合作探究精神，至于怎样研究，这些问题都由各小组成员自己界定，教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。（二）学生自主探究液体的性质，生成概念。1，谈话：我们休息一下，老师描述一个物体你猜猜他是什么，好吗？2，师，有一种物体它没有颜色，没有味道，没有气味，而且是透明的，它会流动。

12、你说他可能是啥？我再加一个条件，人们渴了离不了他。那他只能是（水）3，同学们，谁来说说老师是从哪些方面来描述水的？（你真会听课）水是液体，液体这类物体的性质不但表现在颜色、味道、气味上，还表现在其他的许多方面，你们想研究吗？4，请小组长把固体托盘放到座位里，把液体托盘放到桌面上。（师发记录表）请大家一起看液体性质的记录表，这次研究的名称、性质都是空白的，需要你们自己独立完成，最后比比看哪个组研究的性质多。在这次的研究中你想用上哪些观察方法来研究液体的性质。（强调正确的闻和尝的观察方法）告诉学生要全面的认识一个事物，必须用多种多样的方法。还有问题吗？（别忘了老师的温馨小提示）5，分组实验6，汇报

13、实验结果7，小结：液体的性质，有确定的体积和重量，液体的表面总会保持水平。说明一点，固体液体的性质的总结是按新课标的内容来总结的。本环节的设计意图：本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，这里将探究的主动权交给学生，让学生运用多种感官多种角度和多种方法研究液体的共同性质，从而发展学生的观察能力，提高学生的认知水平。（三）引导学生观察固体的性质1.谈话：谁结合板书说说固体和液体的性质有什么相同点和不同点。2. 指名回答3.结合固体和液体的性质大家讨论一下牙膏属于哪一类的物体。4，有结果了吗？先看老师给你做个小实验，（和面的实验，明确面是固体，水是液体，和成的面团是固体和液体的混合物。）,5，小

14、结，牙膏是固体和液体的混合物。本环节的设计意图：课堂是一个紧凑的空间，每个设计都要不露痕迹，每个活动都要给学生带来思考和触动。我有意识地创设情景，让学生知道研究物体，除了直观观察探究外，还可以借助比较帮助我们更好认识事物的本质。此处的比较、讨论培养了学生的观察能力、思维能力、表达交流能力，以及实事求是的学习态度。老师的一个小实验为学生更好地得出正确的结论提供了方便，同时和课题的导入时产生的问题进行有效的首尾呼应，使课堂形成一个整体。四、当堂检测1，质疑，学到这你还有什么问题吗？2，那老师给你们出了几个闯关训练题，你敢挑战吗？填空、选择、判断（沙漏）（1）1,2，3小题是对本课知识点的巩固，同时

15、3题向学生渗透物质之间是可以相互转化的观点。（2）1题是对课上知识的检测，2题是知识在生活中的运用。（3）此题一是对课堂知识的检测，二是展示及扩充学生的知识量五、汇报交流  整理收获1.通过这节课的学习你有什么收获，谁来说说？六、布置作业  回家考考爸爸妈妈看看他们知不知道牙膏是固体和液体的混合物。七、板书设计总结评析：在设计本课教学前对照新的课程标准对固体和液体单元进行了概念的梳理，从而进行单元的整体教学设计。认识固体评课稿学校：杨家沟小学 年级：三年级 学科：科学 授课教师：冯关河一、教师课前准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒

16、、量杯。 分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。2、学生课前准备：各种固体、锤子等。二，教师通过问题导入新课。1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？三、让学生先自主学习。1、按固体和液体两类给物体分类。（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。（2）师生交流。（3）还有哪些物体是固体或者是液体。（4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。（5）教师演示“和面”的实验。 往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述

17、当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。2、研究固体和液体的性质。（1）小组确定研究哪几种固体。（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。（3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。（4）小组内交流，完善本组的研究成果。（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。（6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。3、研究固体的混合与分离。（1）研究固体混合前后重量是否变化。 教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。（2）研究固体混合前后体积是否变化。 让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。A让学生自己想办法解决这个问题。B小组交流办法。C如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。四、最后教师小结本课。五、教师讲授该课有以下指的我们学习的优点：1、本课中研究的是固体的性质，在整个的教学过程中，能够完全放手让学生对固体进行多角度多方