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文档简介

1、 。 第二节第二节 联结理论联结理论12试误说认为，试误说认为， 联结是通过反复尝试从而逐渐减少联结是通过反复尝试从而逐渐减少错误而建立的，并没有认识、理解、意识等的参与，错误而建立的，并没有认识、理解、意识等的参与，因而是一个盲目过程。因而是一个盲目过程。n准备律准备律：学习者对学习者对S作出作出R后如果能后如果能够获得满意的结果时，联够获得满意的结果时，联结就会增强；反之，联结就会减弱。结就会增强；反之，联结就会减弱。因此，桑代克非常因此，桑代克非常强调强调“奖励奖励”是影响学习的主要因素是影响学习的主要因素。n练习律练习律：S-R联结建立之后，如果受到练习（或使用）的次数联结建立之后，如

2、果受到练习（或使用）的次数越多，联结力量就越大，联结的效果就越巩固越多，联结力量就越大，联结的效果就越巩固。n效果律效果律：是：是指学习准备状态与学习结果的关系。指学习准备状态与学习结果的关系。n有学习准备且获得了满意的结果，则感到欣慰；有学习准备且获得了满意的结果，则感到欣慰；n有学习准备但没有获得满意的结果，则感到烦恼；有学习准备但没有获得满意的结果，则感到烦恼；n无学习准备但强制性地获得满意的结果，也会感到烦恼。无学习准备但强制性地获得满意的结果，也会感到烦恼。n强化物：强化物：凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。n惩罚：惩罚：在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应概率下降，叫做惩罚。概率下降，叫做惩罚。） 直觉思维实例：直觉思维实例：阿基米德发现浮力定律阿基米德发现浮力定律魏格纳发现大陆漂移说魏格纳发现大陆漂移说先行组织者的抽象、概括、综合水平要高于新的学习材料，且与新的先行组织者的抽象、概括、综合水平要高于新的学习材料，且与新的学习材料有关联；学习材料有关联；先行组织者的呈现不必详细，以学生熟悉的语言和观念来呈现；先行组织者的呈现不必详细，以学生熟悉的语言和观念来呈现；注意

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