二年级上册数学教案 8.1 有多少张贴画北师大版

1、.多少粘贴画教学内容: 北师大小学数学二年级上册第72-73页的内容。教学目的：1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探究新知识的思想方法。2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联络，逐步学会从寻求未知的思想方法。教学准备：课件教学过程：一、创设情境、激趣引入先一起复习背诵1-5的乘法口诀，然后同学们大家一起在1-5的乘法口诀中找一找包含6的乘法口诀，1×66 2×612 3×618 4×624

2、 5×630再引入今天的主题。今天，老师带来了许多粘贴画，投影课件出示图片你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。板书课题：有多少粘贴画二、自主合作、探究新知1、估一估学生自由估计粘贴画的数量。2、说一说师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画，你有什么高招吗？生：先数一排有几个，再数有几排。师：如今，我们共同来一排一排地数一数，好吗？手势一排一排的表示一排有几个？课件出示一排粘贴画生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？板书1×6=6 一六得六2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？板书2×6=12 二六十二师：3排

3、呢，4排呢请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完好。3、试一试1学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导2学生汇报，交流。边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔3×618 三六十八4×624 四六二十四5×630 五六三十6×636 六六三十六 你能跟我们说说是怎样算的吗？我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6六六三十六6×742 六七四十二6×848 六八四十八6×954 六九五十四师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经可以自己编制的乘法口诀了3一起把口诀读一读吧！4女同学读算式，男同学读口诀一起合作读一遍吧4、记忆6的乘法

4、口诀1认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌2全班交流从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六假如老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么方法帮我想吗？3采用多种形式熟记口诀用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀看谁背得最快最流利老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。师说上半句，生答下半句同桌两人互相检查一下。对口令齐背。5、根底练习算一算P73第1题师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看73页第一题1、谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？好，动笔！2、学生独立填写表格。3、学生开火车汇报。我们请同学们找一找，看看谁

5、和谁是一对好朋友。36 12 24 18 544×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6投影全班交流。你是运用了哪句口诀？三、稳固应用，理论深化1、想一想：师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我如今可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的机密。请看屏幕：课件出示想一想：出示题目：6×86×7口6×9口 请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。翻开课本72页，想一想，填一填。 谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？ 生说师课件演示6×86×7口6

6、15;9口6个8=7个6+1个6=9个6-1个6师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完好，老师真快乐2、师：下面我们就用刚刚的方法试着做几道题，请同学们翻开书73页4 自己做一做。全班交流。评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵敏运用乘法口诀来进展推算，真是了不起3、课件：算一算，每个图中各有多少个方格P73第5题师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？1、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式2、引导学生利用挪动方格的形式，小组合作完成第三小题。3、你是怎么算出来的？一学生课件演示。四、总结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的

7、先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时

8、，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察

9、对象。请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生

10、都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。你学会了哪些本领？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠